《乙炔_》教学设计.docVIP

《乙炔》教学设计 一、教材分析 学生在前面已经学过甲烷、烷烃、乙烯、烯烃的结构和主要化学性质，以及烷烃和烯烃在物理性质方面的递变规律，并在一定程度上初步学会了较系统地学习某一类烃的方法，本节是在学生已有的不饱和烃的性质有关知识的基础上，通过炔烃的结构和性质的学习，进一步掌握不饱和烃的性质特点，并且让学生树立“从个别到一般，从特殊到普遍”的认识观。 本节的教学重点是乙炔的性质和主要用途。让学生掌握乙炔能被KMnO4酸性溶液氧化、能和溴以及HCl发生加成反应的主要化学性质。 在介绍乙炔的结构时，要充分利用模型和flash动画，让学生有真切的感受，增强生动感和形象感。在学习乙炔的性质时，则主要运用演示实验的方法。让学生通过观察实验现象，进行归纳总结。使学生了解模型、演示实验等科学研究的方法。 二、 教学重点难点 重点：乙炔的结构和主要性质 难点：乙炔的结构 三、教学目标 知识与技能： 1 引导学生掌握乙炔的结构和主要性质，对学生进行结构决定性质，性质反映结构的教育。 2 通过球棍模型，培养学生的空间想像能力，培养学生的抽象思维能力。 过程与方法目标： 1通过学生动手插球棍模型，帮助学生理解乙炔的空间结构，激发学生的学习兴趣。 2通过分组实验使学生掌握乙炔的化学性质，培养学生严谨求实的科学态度以及理论联系实际的优良品质。 3 由于乙炔的化学性质与乙烯相似，因此本设计主要体现“学生探究性学习”的课堂模式。 情感态度与价值观 1 让学生学会对比论证的方法。 2通过学生对实验事实的分析，培养学生严谨求实的科学态度以及理论联系实际的优良品质。 四、教学手段 教学方法 1、将一张滤纸放在桌面上，再将小培养皿放在滤纸上； 2、用镊子取一小粒碳化钙固体，用棉花包住后放到小培养皿中间 3、向培养皿中棉花团左边约1CM处滴1滴高锰酸钾溶液， 再向培养皿中棉花团右边约1CM处滴1滴溴水； 4、向棉花上滴入4~5滴硫酸铜溶液，并立即盖上大培养皿，注意观察实验现象。 不要再将培养皿打开！！！ 【回答】能使酸性高锰酸钾溶液褪色、使溴水反应、发生加剧反应。 【分组实验】 培养学生的实验能力、观察能力。 培养学生分析问题的能力 3.引导学生注重知识之间的联系与区别。 【讲述】请同学们描述所观察到的实验现象，并简要解释。 【引导学生思考】乙炔除了能与溴水发生加成以外，还能与哪些物质发生加成反应呢？ 【总结归纳】实验现象 书写相关方程式 【回答并书写方程式】 用途展示 【图片展示】 聚氯乙烯制品 Pvc保鲜膜 【观看图片】 加强对学生进行性质决定用途的教育 练习 见导学案 小结 结构 决定 性质 作业 1.将你知道的生活小常识将给家里的人。 2.写出乙炔和氢气反应的方程式。 3. 如何鉴别甲烷、乙烯、乙炔三种气体？ 板书设计 乙炔 一、乙炔的组成和结构 三、乙炔的性质 第 5 页,共 5页