13音乐巨人贝多芬师案.docVIP

《音乐巨人贝多芬》导学案（师案） 七年级上册总第 课时 课 题 音乐巨人贝多芬 课 型 预习展示课 课 时 一课时 有无课件 ? 学习 目标 在掌握重点词语的基础上，朗读探究、质疑问难，归纳贝多芬的主要性格特 征。 2、学习课文中出色的外貌描写。 3、在《命运》交响曲的欣赏中，提高学生对音乐美的感受能力，走进巨人，学 习贝多芬与命运抗争的精神，培养学生顽强乐观的人生态度。 学习 重、难点 学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的方法。 学法指导 先要对贝多芬的事迹有简要的了解。 2、理解文中含义深刻的。理解句子的内涵，从而走进贝多芬的内心世界。 资料链接 贝多芬，德国作曲家，钢琴家，被尊称为“乐圣”。二十六岁听力开始衰退，50岁听力完全丧失，但一直坚持创作。主要代表作：《英雄交响曲》、《田园交响曲》、《第九交响曲》等。贝多芬的伟大，绝不只在于他是一个音乐家，更在于他勇于直面人生的极度苦闷并将他的音乐融入与命运的不屈抗争之中。 学习 环节 学习过程及内容 二次备课 预习导学 （不看不讲） 一、设疑激 情，导入新课 ? 明确目标、预习展示：  三、独学对学群学 （快速默读，初步感知课文激情展示） ? ?四、探究展示 ?（不议不讲） ? ? ? 五、总结 ? ? ? ? ? 六、达标检测 板书设计 课后反思： ? 1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 重荷（hè ） 深suì（邃） 门槛（kǎn） 喧嚣（xiāo） pán石（磐） 下颏（kē） chóu躇（踌） 2．解释下列词语 （1）杂乱无章：文字多又乱，没有条理。 （2）不见天日：看不见天和日，比喻黑暗。 （3）惹人注目：引起人注意，吸引人去看。 （4）零乱不堪：形容很乱，不能入目。 3、课文是按照什么顺序来记叙的，其中一共写了哪些事情，试加以分析并概括。 按照访问的顺序，一共写了女佣介绍贝多芬的情况，参观贝多芬的工作室，贝多芬下楼并开始和“客人”谈话，贝多芬和“客人”共进晚餐，贝多芬回忆往事。主要事件：“客人”参观贝多芬的工作室，贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。 一、导入新课：播放《命运交响曲》。 同学们，当你听到这雄浑激昂的音乐响起时，你被作者百折不挠、奋勇抗争的精神所震撼了吗？作者的命运的多舛的，但他创造的音乐却是伟大的，今天就让我们带着敬仰之情走进他，音乐巨人——贝多芬。 出示学习目标 1、在掌握重点词语的基础上，朗读探究、质疑问难，归纳贝多芬的主要性格特征。 2、学习课文中出色的外貌描写。 3、在《命运》交响曲的欣赏中，提高对音乐美的感受能力，走进巨人，学习贝多芬与命运抗争的精神，培养顽强乐观的人生态度。 三、教师检查学生预习内容。 1、生字词掌握情况。 2、关于贝多芬的简介。 四、合作探究，学生展示。 （1）、朗读课文，整体感知。 1、用几句话概括作者笔下贝多芬的形象。 （贝多芬的形象：独立而孤傲、沉郁而坚强、严肃而善良、热爱自热、追求自由、现身音乐。） 2、文中贝多芬的哪些话深深触动了你？你对这些话是怎么样理解的？ （学生自由回答，言之有理即可） （2）、独学对学群学，解决以下问题，并进行展示。 1、跳读全文，勾画关于贝多芬外貌描写的句子，并用“我从 一句中读出了一个 的贝多芬”的格式说一句话。 例如：我从“衣服后面拖着失效的助听器”一句中，读出了一个生活窘迫、不拘小节贝多芬。 2、榜样的作用的巨大的。你还知道其他遭遇不幸的人通过坚强的意志和与世抗争的精神获得成功的例子吗？ 例如： 他没有双臂，但能用双脚弹奏出美妙的钢琴曲；他从没有抱怨命运的不公，总说自己要精彩地活着。他就是有着断臂王子之称的刘伟。感动中国评委会对他的颁奖词是：“当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。” 课堂小结： 作为一代“乐圣”，贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及，令人景仰。从一个平凡人的角度看贝多芬，我们更为他那敢于向不幸命运抗争而绝不屈服、低头的人格魅力深深感动。作为一个酷爱音乐的音乐家，面对耳聋的巨大不幸没有消沉，而是用他的心灵、热情乃至全部的生命弹奏出一首首流传千古的不朽的音乐之作，谱写出了一曲曲壮丽的生命之歌。 达标测评： （一）、根据拼音写汉字 1．深suì_邃 2．踌chú躇 3．pán磐石 4．门kǎn槛 5．niē捏 弄 6．清xī晰