2012年新课标人教版七年级生物上册教案(备课笔记).docVIP

课 题 第一单元 生物和生物圈 第一节 生物的特征 教 学 目 标 初步认识生物 2.区别生物和非生物 了解生物特征 4.通过学习使学生珍爱生命 教 材 分 析 重点 生物和非生物区别 2.生物的特征 难点 生物的特征 教具 小黑板、挂图 教 学 过 程 教 学 过 程 一、讲授新课 　　1．什么是生物 　　师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗？ 　　生：花、草、树、山石、河流等等。 　　师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。请同学们观看大屏幕单元页的照片和图I-6，I-10。 　　生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。 　　师：请同学描绘大屏幕中的图像。 　　师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么？ 　　生：同学1说：“蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命”。同学2补充说：“还有、流水、土地”。 　2．生物的特征 　　师：出示图I-6，I-1，I-10图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是生命现象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎样判断一个物体是否具有生命？请同学们分组讨论。 　　生：讨论后回答。 　　学生１回答：“活着的，具有生命的物体是生物。” 　　学生2回答：“有感情的物体。” 　　学生3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。” 　　师：你们列举一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？ 　　生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。 　　师：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗？ 　　生：植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。 　　师：给予掌声鼓励。生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。生物还有什么共同特征，请举例加以说明。 　　生：生物能进行呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱。（图I-3） 　　师：很好！那么，同学们再思考一下，植物呼吸吗？ 　　生：植物也呼吸，比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花，容易使人憋闷，贮存白菜的地窖里也是这样。 　　师：对，植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，释放大量的氧气，而夜晚正好相反。人是有生命的，进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物会排出废物吗？请大家看图I-4 　　生：学生讨论后回答。 　　回答说：“其他的生物也能排出体内产生的废物。例如，小动物可以通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。 　　师：那么植物呢？也是出汗、排尿吗？请大家看I-5。 　　生：回答说：“植物通过落叶能带走一部分废物。植物也能通过呼吸排出废物。” 师：引导学生继续思考，并举例说明生物还有哪些特征。教师引导学生看图I-7 生：学生讨论后回答。 二、巩固练习 三、小结与布置作业 教学反思 布置作业 练习册第一单元第一节 课 题 第二节 调查我们身边的生物 教 学 目 标 1．学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。 2．学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。 3．学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。 教 材 分 析 重点 1．说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 2．初步培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。 难点 1．描述身边的生物和它们的生存状况，从而注意保护生物资源 教具 小黑板、挂图 教 学 过 程 教 学 过 程 一、调查一般方法及注意事项（如何进行调查） 1、教师引导学生根据经验举例，什么是调查以小组为单位拿出各自方案通过对比总结，归纳出调查的一般方法和注意事项（特别强调安全） 2、引导学生分析人口普查表（或班主任老师分放的新生登记调查表），从而归纳出调查的一般方法和注意事项。 二、实地调查： 1．各组同学根据分工，认真收集材料（作调查记录、拍照等）。 2．注意安全，爱护生物资源，遇到不会的问题请教老师。 3．进行校园调查，教师注意引导学生认识他们身边的生物名称，并注意发现问题及时引导，尤其是爱护生物资源。 4．教师一起调查，注意安全第一。 三、整理统计： 各组同学共同整理，归类，书写调查报告。 四、展示、交流调查报告。 1．全班范围内