西师大版小学数学五年级上册第四单元：可能性.doc

第六单元 可能性 单元分析 本单元内容是在四年级认识某些事情发生具有随机性的基础上引导学生进一步认识事情发生的可能性。主要内容包括：认识等可能性，领会用等可能性的规则进行游戏时的公平性；根据事件发生的各种可能性，判断事件发生的结果有几种可能。为了让学生更好地学习本单元内容，教材设计了抛硬币、抽签、摸扑克、短跑比赛等情境，让学生在情境中学习可能性知识。 教学目标 1.通过操作实验，让学生体会到事件的发生具有等可能性，可以利用事件发生的等可能性制定公平的游戏规则。 2.让学生经历判断事件发生的结果有几种可能的过程，培养学生的动手操作能力和分析能力。. 3．使学生能运用所学的知识，解决简单的与可能性相关的实际问题。 4. 通过实验活动，培养学生喜爱数学的情感态度，坚定学生学好数学的信心。 重点、难点 重点 1.体验事件发生的不确定性。 2认识事件发生具有等可能性。. 3.能正确判断客观事件发生的结果有几种。 难点 1.正确判断出事情发生的结果有几种可能性。 2.掌握正确判断客观事件发生的结果有几种的方法。 课时安排 本单元共2课时完成教学。 第六单元 可能性 第 1 课时 例1、例2 教 学 设 计 个性化调整 教学内容 教材99-100页例1、例2的“哪个班先开球”和“游园活动”，课堂活动和“练习二十六”的相关内容。 教学目标 知识与技能： 1．在游戏活动中，体验事件发生的等可能性，以及事情发生的不确定性。 2．经历相互交流、质疑、讨论的过程，进一步体会不确定现象的特点。 过程与方法： 运用自主探究、游戏操作、合作交流等方法，让学生经历观察、猜测、探究的过程， 感受到事件发生的结果具有不确定性和等可能性。 情感、态度和价值观： 体验在生活中学数学、用数学的价值，感受学习数学的乐趣，培养学生积极的数学情感。 重点 体验事件发生的不确定性。? 难点 正确判断出事情发生的结果有几种可能性。 教学过程 导： 1．谈话：同学们，你们在玩游戏时，是如何决定谁先谁后的问题的呀？ 学生回忆后回答：方法可能有“石头、剪刀、布”“抓阄”“掷硬币”“掷骰子”等。 2.师：你们觉得采用这些方法决定谁先谁后公平吗？为什么？ 学生思考后回答：这几种方法都很公平。 3．师：你们觉得判断这几种方法是否合理，与什么有关系？ 引导学生回答与可能性有关。（板书课题：可能性） （二）学——议——展 活动一：哪个班先开球？ 过渡：今天放学后，五（1）班和五（2）班要举行一场篮球比赛，我们一起去看看他们的比赛情况好吗？ 课件出示教材第99页例1情境图。 1.引导观察情境图，收集图中信息。 指名说一说情境图中的信息。 学生汇报预测：图中五（1）班和（2）班的同学要举行篮球比赛，裁判用掷硬币的方法决定哪个班先开球。 2.猜测：同学们猜一猜，用掷硬币的方法来决定谁先开球，可能是哪个班先开球呢？ 有的学生可能会猜测是五（1）班先开球，也有的学生会猜测是五(2)班先开球。 3.提问：为什么同学们猜测的结果不同呢？请在家在小组里讨论一下。 （1）学生小组讨论，教师巡视，并到小组里听听学生的发言，并适当引导。 （2）小组汇报，学生汇报预测：硬币有两个面，掷出硬币后，硬币落下时，哪个面朝上的可能性是不确定的，有可能正面朝上，也有可能反面朝上，所以同学们猜测的结果是不相同的。 4.追问：同学们觉得用掷硬币的方法来决定哪个班先开球，公平吗？ （1）学生思考后回答：用掷硬币的方法来决定哪个班先开球，对两个班来说，是公平的。 （2）验证：下面我们来做实验，验证一下用掷硬币的方法来决定哪个班先开球是否公平。 课件出示活动要求： ①以小组为单位分工进行试验。 ②每人连续抛10次。 ③记录员把每次硬币落地后正反面的情况记录在表中。 ④抛硬币结束后，每小组将数据汇总。 （3）教师发放记录表，学生动手试验，记录数据。. （4）汇报试验结果，分析数据。 提问：通过观察、分析记录表中的数据，你发现了什么？ 学生通过观察、分析后会得出：掷硬币的方法出现正面朝上和反面朝上的可能性相同或很接近。 5.小结：因为正面朝上和反面朝上的可能性相同或很接近，所以这种游戏的方法是公平的。 活动二：游园活动。 1．过渡：刚才我们通过实验，验证了用掷硬币的方法决定哪个班先开球是公平的，下面，我们又遇到了新的问题要解决：学校要组织游园活动，要从我们班抽一组同学参加，老师决定用抽签的方法决定哪组人参加，这个方法公平吗？我们一起去探究这个问题。 课件出示例2情境图。 2．师：同学们，我们班一共有4个小组，如果抽签，你们觉得会有几种可能的结果？ 学生已经有了一定的经验，所以很容易