《登高》信息化教学设计.docVIP

语文新课程理念下的课堂教学设计 ? 《 登 高 》 ? ? ? 教 ? 学 ? 设 ? 计 作者：刘 沛 地址：渭南市杜桥中学 邮编：714000 目 录 一、教材依据 ………………………………………………… 3 二、设计思路 ………………………………………………… 3 （一）指导思想……………………………………………3 （二）设计理念……………………………………………3 （三）教材分析……………………………………………4 （四）学情分析……………………………………………4 （五）学习环境……………………………………………4 三、教学目标 …………………………………………………5 （一）知识目标 ………………………………………… 5 （二）能力目标 ………………………………………… 5 （三）情感价值观目标 ………………………………… 5 （四）评价量规……………………………………………5 （五）现代化教育手段的运用……………………………6 四、教学任务分析 …………………………………………… 6 （一）教学重点 …………………………………………7 （二）教学难点 …………………………………………7 （三）教学时数 …………………………………………7 五、教学准备 ………………………………………………… 7 （一）资源收集 ………………………………………… 7 （二）课件制作 ………………………………………… 7 （三）活动准备 ………………………………………… 8 六、教学过程设计 …………………………………………… 8 （一）课前复习，热身准备（1分钟）………………… 8 （二）情景导入，走进作者（5分钟）………………… 8 （三）诵读感悟（6分钟）……………………………… 8 （四）描绘画面，体会情景（2分钟）………………… 8 （五）深入诗歌，品读鉴赏(22分钟) ………………… 9 （六）检测回顾（3分钟）………………………………10 （七）拓展延伸（5分钟）………………………………13 （八）强化感受，当堂成诵（1.5分钟）………………13 （九）集体背诵，结束课程（0.5分钟）………………14 七、教学活动流程图 …………………………………………14 八、教学反思 …………………………………………………16 登 高 教材依据 人教版——高中语文必修3——第二单元——第二课 《杜甫诗三首》——《登高》 设计思路 （一）指导思想 《高中语文课程标准》明确指出：高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能，使全体高中学生获得应该具备的语文素养，并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间；要为造就时代所需要的多方面人才，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力发挥发挥应有的作用。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。 应重视作品阅读欣赏的实践活动，注重对作品的个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能，努力提高审美能力。 杜甫是学生比较熟悉的诗人，初中已学过《望岳》、《春望》和《茅屋为秋风所破歌》等篇目，学生对杜甫的性格、诗歌风格等应该都有了一定的了解，但基本只限于了解。因为通过高一一个学期的教学、检测、交流，发现学生对诗歌鉴赏的领悟性不高，表现在欣赏层次表面，认识问题肤浅，能感觉到诗歌的美，但表达不出为何美、如何美。学生的思维力、鉴赏力、审美力、表达力尚在培养形成之中。 （五）学习环境分析 语文作为一门综合性、艺术性的学科，在学习中引入计算机网络技术和多媒体教育技术，可以更好地丰富学习的内容，激发学习的兴趣，取得良好的学习效果。 教师可利用幻灯片、图片、网上相关资料等资源，创设情景，激发学生兴趣。学生手边有工具书和辅导资料，学校设有图书馆和阅览室，大部分学生家里也有电脑，可通过查阅工具书，阅读辅导资料或上网查阅有关信息增加或深化知识储备，再通过课堂讨论，分组交流等活动方式，提高诗歌鉴赏的能力。 三、教学目标 （一）知识与技能 1.了解诗人杜甫的有关常识； 掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧 （二）过程与方法 掌握诗歌吟诵的基本方法，学习鉴赏诗歌的方法步骤 （三）情感态度与价值观 赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思 （四）评价量规 ? ? 初始水平--1 发展中水平--2 完成水平--3 范例级水平--4 课前预习和知识储备 没有预习，没有相关的知识储备 简单预习，有与本课相关的知识储备 基本预习，有课程要求的基本知识储备 认真预习，有丰厚的知识储备量 分组讨论交流 不做任何讨论交流，依赖性强，不与同学合