新文化运动说课(于城中学王静漪).pptVIP

* 新文化运动 于城中学 王静漪 教材分析 学情分析 教法学法 教学流程 板书设计 预期效果 说课流程 一 二 三 四 五 六 第一章 上承辛亥革命，下启五四运动和中国共产党的诞生，跨越中国旧民主主义革命和新民主主义革命两个阶段，具有承上启下的作用。与戊戌变法、辛亥革命一脉相承，是继戊戌变法、辛亥革命后在思想文化领域的启蒙运动，在中国近代史上有着重要的地位。 地位和作用 教材分析 1 人教版《历史与社会》九年级上册第二单元第四课《中国新民主主义革命的开始》第一课时 第一章 课标要求：3-1-3 简述新文化运动和“五四”运动的过程，说明“五四运动”为何成为新民主主义革命的开端。 教材分析 2 ⑴通过学习了解新文化运动兴起的背景，知道新文化运动的代表人物及其在思想领域发挥的作用，理解新文化运动的思想启蒙意义。 ⑵通过对新文化运动相关史料的分析，提高分析问题、解决问题的能力；通过情境体验，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力。? ⑶通过学习激发热爱祖国、建设有中国特色社会主义的使命；培养对民主和科学的追求，增强民主与科学意识。? 课标和学教目标 依 教 施 标 第一章 教材分析 3 重点 新文化运动的内容 突出方式：观看视频、制作名片、材料分析 难点 新文化运动的影响 突破方法：小组合作探究、材料分析 学教重难点 学情分析 学生是教学活动的主体， 教学活动要围绕学生展开。 已学的知识，对学习新文化运动有了一定的基础；但历史知识有限，深入理解、分析归纳的能力较弱。 初中阶段仍以形象思维为主，学生对历史人物和故事感兴趣，对一些概念性知识理解困难。 借助大量的文字材料、历史图片，以利于学生更直观地感知、体验和理解新文化运动。 教法学法 教法 讲授法 问题探究法 情境教学法 学法 自主学习 合作学习 探究学习 以 学 定 教 以 生 为 本 学 为 中 心 教学流程 辛 新 旧思想 旧文化 旧道德 新思想 新文化 新道德 教学要面向全体学生， 高度尊重学生的个性， 充分发挥学生自身的能力和特长。 教学流程 品历史 读一读 知原因 比一比 明内容 看一看 析影响 谈一谈 ㈠ ㈡ ㈢ ㈣ (一) 读一读 品历史 他（华小栓）的母亲端过一碟乌黑的圆东西，轻轻说：“吃下去罢——病便好了。”小栓撮起这黑东西，看了一会，似乎拿着自己的性命一般，心里说不出的奇怪。十分小心的拗开了，焦皮里面窜出一道白气，白气散了，是两半个白面的馒头。- ——不多工夫，已经全在肚里了，却全忘了什么味；面前只剩下一张空盘。他的旁边，一面立着他的父亲，一面立着他的母亲，两人的眼光，都仿佛要在他身上注进什么又要取出什么似的；便禁不住心跳起来，按着胸膛，又是一阵咳嗽。（鲜红的馒头：即蘸有人血的馒头） ———鲁迅《药》 1.你们生过病吗？你们生病之后怎么办呢？ 2.人血馒头真的能治病吗？ 3.反映了当时社会存在什么问题？ 设计意图：好的开始是成功的一半，导入要贴近学生实际，要引起学生的兴趣。通过学生亲身体验和对比，使学生直观、感性的认识到当时中国百姓思想之愚昧无知，为之后理解知识分子开展新文化运动的背景做铺垫。 (二) 比一比 知原因 材料一：1912年3月5日《时报》上刊载了一篇题为《新陈代谢》的文章，文中说道：“天足兴，纤足灭；鞠躬礼兴，跪拜礼灭……” 根据材料一，说说当时社会发生了哪些变化？这些变化说明了什么？ 材料二：辛亥革命后百姓门户上的对联 这副对联说明了什么？ 材料三：袁世凯成为大总统后，颁布《中华民国约法》，规定“国民教育，以孔子之道为修身大本”，推行孔教。1914年9月25日，袁世凯颁发《祭孔令》，28日，袁世凯换上了绣有四团花的十二章大礼服，头戴平天冠，进行祭孔活动，这是民国以来第一次祭孔。与此同时，保皇分子、封建余孽则叫嚷“发扬国粹，维护国俗，定孔教为国教”。一时间，社会上“孔教会”、“经学会”等尊孔社团纷纷出现，形成了一股尊孔复古的逆流。 根据材料三，说说袁世凯在思想上掀起什么逆流？他为什么掀起这股逆流 ？ 设计意图：通过对比、分析史料的方法，运用三则资料，从知识分子、百姓、政府，思想层面去寻找开展新文化运动的原因，从而理解新文化运动开展的必要性。 (三) 看一看 明内容 环节1：看视频 新文化运动开始的时间、代表人物、高举的旗帜、中心 设计意图：通过视频，再现历史，营造课堂氛围。设置问题，激发学生的学习兴趣，培养学生从视频材料中提取有效信息的能力，使学生直观、感性的了解这场新文化运动。 环节2：设计名片 姓名：