立标课的分析.docVIP

高一历史立标课的分析与总结 上个月我们学校针对三段五步课堂教学改革进行了立标课比赛，经过讲课比赛，对我们历史课进行分析，有以下几点： 总体评价 课上得很成功，给人耳目一新的…… 课堂贯穿了“历史学习要以探究为核心”的历史课改理念，为使这一理念落到实处，教师创设了问题的情景，提供了简约的有结构性的材料，引领学生在探究中体验，在体验中探究，在众多的体验中感悟到历史探究的乐趣与意义。 无论是指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了历史学科的本质——历史课不是教知识，而是教孩子历史研究的方法。历史地想问题，指导科学地做，有计划地做，能动地搜集资料。 面对所看到的现象进行假设、验证、整理、交流。教师重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程 优点： 创设情境，以实验调动学生积极性。 引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究。 重视学生之间的合作、交流与评价。 问题： 1、形式单调，教法有点呆板。 有的老师整堂课运用一种提问方式：老师问，学生齐答，一派热闹气氛的背后，是很多绩差生被忽视，老师不能掌握学生的真实情况，有的老师提问采用抢答方式，题太简单，学生抢答秩序混乱，效果差;或者是让一组成员提问另一组，问题过于简单，像做游戏，学生不思考就能回答，无思维含量。 建议：要把握课堂提问的技巧：抛出问题——留足时间，全体思考——个别提问——其他同学评判或补充——教师点拨引导 注意：