观察学习肖特.docVIP

1 引言 一般认为如果两个相同的试图最大化自身目标函数的理性经济人拥有相同的信息集时，他们会做出相同的决策。正是由于这个原因，所以数据产生的过程是否重要，或者主体在决策时拥有的信息量是否足够等这样的问题很少被问到。这个问题在很多经济场景下显然是很重要的。比如，让我们考虑在某个环境里主体重复的执行一个任务，在这一过程中主体的决策技能得到增长，就像在干中学环境中的累积输出函数一样。在这样的环境里，用这种方法得到的观察量可以包括所有决策需要的信息吗？或者得到这些观察量的实际经验是重要的吗？本文将用一个经验证明来回答这一问题。 有两个途径的学习，观察学习，有一个决策者（观察者）观察另一个进行干中学的决策者（行动者），Jovanovic和Nyarko（1995）做过一个类似的学徒模型。这里的观察者只是用眼睛看而别的什么也不干，有了足够的重复之后，观察者和行动者都有了相同的观察量，如果他们是理性的，拥有相同观察函数，我们就可以预测这个行动者干得不会比观察者差多少，因为他或她拥有额外的hands-on经验。 大量的动物实验支持观察学习有效这一假设。例如，Terkel（1996）幼鼠通过在幻年时期观察它们的母亲剥松果可以很容易的进行这一操作。同样，John等（1969）用一块玻璃隔住一个箱子，一边放一只猫，另一边有一个已经训练过的动物进行一个特定任务，不久猫就能学会了，虽然