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《金色的鱼钩》评课稿 《金色的鱼钩》评课稿篇一：金色的鱼钩评课稿 《金色的鱼钩》评课 今天的教研活动我们听了海老师上 的《金色的鱼钩》一课，感受颇深，下面我就谈谈自 己的粗浅看法。 这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导 员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了 红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。故事特别感动人，所以课文用“金色的鱼钩”做 题目，含义深刻。因为“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉， 象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。 这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致的描写，揭示出 人物崇高的内心世界。作者语言很朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序，深切地表达了 对老班长的怀念。 在教学中，海老师注重朗读感悟，引导学生深切感悟的做法让我印象深刻！ 我认为文质 兼美、情感丰富的文章，不仅要多读，而且要读出感情，读出韵味，才能使学生真正受益。《金色的鱼钩》这篇文章篇幅较长，故事性强，在学生初步了解了课文内容之后，教师 直接抓住最动情的文字指导感情朗读。海教师要求学生：①自读课文，把感受最深的地方多 读几遍；②把感受最深的片断读给大家听，并说说为什么感动。这两个问题给了学生阅读、思考、表达的空间，学生选择自己感受最深的内容来表达。 这样，让学生自主读书，自主表达，收到了良好的教学效果。 教师还注重写作方法的指 导，引导学生通过人物动作、语言、神态等描写方法来表现人物的品质，表达人物的内心世 界。 总之，海老师这堂课出彩的地方很多，是一节生动的语文课。篇二：金色的鱼钩__说课 稿 《金色的鱼钩》说课稿 一、说教材 《金色的鱼钩》是人教版小学语文五年级下册第四单元的一篇精读课文。本篇文章对学 生进行革命传统教育及培养学生的阅读能力有着重要意义。 文章叙述了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而 光荣牺牲的感人故事。表现了老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。 二、说目标 1、有感情地朗读课文，体会文章蕴含的思想感情。 2、通过人物神态、语言、动作等描写，体会人物内心活动，学习老班长忠于革命、舍己 为人的崇高品质。 3、练习快速阅读，简要复述故事。 三、学情分析 本文篇幅较长，故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的积极性，面对五年级学生， 他们已经掌握了一定的学习语文的方法，在此基础上引导。 四、说教法学法 在教学方法上，依据新课程标准理念，我采用了以下方法： 1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的 思想内涵，在教学中我让学生反复读，在读中感悟老班长忠于革命，舍己为人的精神。 2、情景设置法：在本节课上，充分利用课件展示创设情景，使学生很自然地融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 3、提问法：逐步引导，逐渐深入。 4、点拨法：展开联想，拓展思路。 为完成教学目标，本课我分两课时进行教学。第一课时，让学生在课堂上交流课前查阅 的历史资料，了解故事背景，对长征有进一步的认识，为理解老班长的高尚品质奠定基础。 同时处理生字新词。第二课时，注重朗读教学，要求学生找出最让你感动的地方，以此为主 线，再次走进课文，感受老班长忠于革命，舍己为人的品质。下面我着重介绍第二课时的教 学流程，本课时我是这样设计的：一、图片导入，情景渲染 1、请同学们认真地看几幅红军长征过草地的图片，说说看后你有什么感受？（通过看图片，极大地吸引了学生的注意力，激发学生的学习兴趣与热情，并为学习本 课奠定感情基础。） 2、引入：在长征途中像这样感人的故事太多太多，今天就让我们走进草地，继续去感受 那动人的故事。 二、合作交流，品味赏析 1、用较快的速度读课文 （1）了解课文主要讲了一件什么事。 （2）理清课文的叙述顺序，各部分主要讲了什么内容。 （3）再读课文，什么地方最能打动你，从中你感受到了什么？有感情地读一读。 2、交流后，引导学生找出需要重点解决的问题，教师加以指导。 3、让学生通过外貌、神态等描写方法感受老班长的品质。 4、接着学习“喝鱼汤”片段，学生回答，课文几次写到了喝鱼汤？每次分别是什么情景？ 让学生齐声朗读并想象老班长与“我”当时的心理。 5、然后分角色朗读“奄奄一息让鱼汤”片段。引导学生体会战士们对老班长的感激与不 舍之情。这时我提议：全体起立，再一次呼唤老班长，希望他能听到我们渴望他醒来的声音。 6、自由读最后一段，体会最后一句话含义。“在这长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的 光芒！（小组合作讨论）