2017-2018高三期末质量分析(20180125).pptxVIP

精准把握方向 提升研究品质 科学智慧备考 ——2017～2018学年高三期末质量分析; ; ;;;;2.功能定位 期末练习为阶段性水平测试;3.命题依据、参考 命题依据： 《北京市深化考试招生制度改革实施方案》 普通高中学科《课程标准》 《2018年普通高等学校招生全国统一考试北京卷考试说明》 各学科教材 命题参考： 《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》 近年北京高考试题、会考试题 《2017年北京高考评价报告》 ;4.命题思路 （1）强调价值观的引领，彰显学科育人功能。 （2）紧扣阶段目标，基本完成核心知识覆盖。 （3）加大知识整合力度，突出解决问题能力。 （4）关注生活、热点、前沿，注重学科阅读。 （5）体现选择、开放，为学生展示搭建平台。 （6）积极回应2018高考变化，引导科学备考。 立意、内容与呈现方式进一步???近高考;例如：英语学科;例如：物理学科;例如：语文学科; ;期末练习各科平均分（文科）;期末总分分布图（理科） ;期末练习各科平均分（理科）;二本段：425→415;工作线对应学科分数（文科）;一本段：485→475;工作线对应学科分数（理科）;;;小结;★优势1：学科基础知识、基本能力、通性通法落实较好，基本达成一轮复习目标;在2017年12月进行的2018北京高考英语听力机考中海淀满分率创历史新高;期末语文学科微写作得分率及满分人数统计;★优势3：理科590以上分段人数较期中提升约3个百分点;★优势4：学生在综合复杂情境中解决问题的能力有所提升;归因——行政、教研、学校迅速反应，聚焦问题，协同攻坚;区域层面： 集中调研（8所） 专题调研（2所） 教研常规调研（4所） 驻校调研（2所） 学科驻校调研（9科，7所） 文综复习备考深度交流研讨 ;学校层面： 管理：专业品质不断提升 敏锐洞察改革方向，超前思考，整体统筹。 立足教与学的规律，引领学科团队的研究。 有问题意识证据意识，抓住关键破解难题。 重沟通、协作、服务，创设和谐工作氛围。 善总结、反思、调整，自觉优化管理策略 ;十一学校：基于标准的学习;中关村中学：;北师大三附中:;★问题1：关键分数段人数下滑（基于数据整体分析） 文科：540分以上分段人数下滑;分析：;★理科：560-620分段出现了平台效应;★问题2：学科知识的结构化水平有待加强（基于答卷分析）;得分率0.29，全卷最低;★问题3：短板学科严重制约整体提升（学校抽样分析）;分析：;主要表现： 学科阅读能力有待提升。 思维角度单一，认识肤浅。 解决问题模式化、套路化。 在新情境中迁移运用知识能力弱。 对自己的认知过程缺少监控反思。;课堂教学调研印象（部分学校）： 学生主体性尚未得到充分发挥。 知识简单再现式的复习仍存在。 教学内容结构化、关联性不足。 情境及学习活动设计有待完善。 缺少持续性的诊断与评价反馈。; 高三专题突破阶段（二轮复习） （参考时间：第二学期开学—— 一模） 关键词：突出重点 适度综合 优化结构 注重应用;埋头苦干 → 抬头看路、实干巧干 粗放 、过于上位 → 精细、落实 承袭常规 → 研究、发现、创新 被动应对 → 超前预判、主动作为 单纯布置任务 → 研究、引领、服务 做成事 → 成就人 ;研究：北京市2018高考说明 教育部2018高考大纲 新《课程标准》评价建议 研究：近年高考试题 研究近年会考试题 2018学业水平抽测试题 研究：本校的数据 教与学的关键问题 改进策略;关于考试说明研究;化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。 化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。;对化学思想方法的要求;对化学思想方法的要求;例如：生物学科;具体呈现;由生物说开去——;区域层面的共性问题（如综合能力的提升：高考改革重点、学科教学难点、学生提升的制约点） 不同学校，同一学校不同学科、班级、学生个体的问题很可能是不一样的。 ;强化证