2018版四年级科学上册它们会生热ma教案3青岛版.docVIP

它们会生热吗？ 教学目标： 1．能对观察到的现象进行大胆的猜想；会用实验的方法来验证自己的猜想；用科学的观点解释问题，在比较、归纳中得出结论。 2．能积极参与观察实验；愿与人合作；乐于用学到的知识创造条件改善生活。 3．知道生活中所使用的各种材料不会生热；知道各种不同材料及同种材料的不同状态的保温性能是不同的。 教学重难点： 知道生活中所使用的各种材料不会生热；知道各种不同材料及同种材料的不同状态的保温性能是不同的。 教学准备 学生分组实验材料准备：温度计、皮筋、棉花、毛皮、实验记录单、冰袋、热水袋。（学生自备围巾、外套、手套、帽子等冬天使用的物品） 教学过程 一、谈话激趣，引出探究主题 师：现在是什么季节？同学们我们身上都穿着什么衣服？它们都是用什么材料做的，感觉怎样？ （学生根据自己的经验进行描述说明，感到很暖和。） 师：为什么我们穿上棉衣就会感到比较暖和呢？ 二、探究它们会生热吗？ （一）、猜想假设 让学生大胆猜测我们穿上棉衣就会感到比较暖和的原因。 生可能围绕棉衣能生热和保温两方面进行猜测。 引导学生理解什么是生热、和保温？ （二）设计方案 棉衣能生热还是能保温呢？刚才只是我们的猜想，真正的答案还需要自己来探究，需要哪些实验仪器，该怎样进行实验呢？ （学生交流实验材料及方法。） 学生汇报自己的实验方法，师指导并强调注意事项。师指导并示范用各种材料包温度计方法，复习温度计的使用方法。 （三）实施探究 师出示温馨提示： 1、各小组注意分工合作。 2、不能用手触碰温度计的液泡.不能反复揉捏包裹物。 3要及时观察并读数，及时填写实验记录。 学生动手操作，师巡视指导。 （四）展示交流 各小组交流实验结果，从而获得“我们所穿的衣服材料本身不生热，但能保温。” 三、探究它们的保温性能一样吗？ （一）提出问题、猜想假设 师：那不同材料的保温性能一样吗？ （学生根据自己的经验谈看法。） 师：该怎样证明你们的观点呢？（板书：不同材料保温性能） （二）设计方案 小组讨论实验，完成进行设计交流，交流过程中完善实验过程及注意事项。 （1）、准备三杯等量、等温的热水，分别用不同的材料包住。 (2) 、用温度计分别测量三杯水的温度变化。要及时观察并读数，及时填写实验记录。 （三）、实施探究 1、出示温馨提示，学生分工合作，开始探究活动， 2、完成实验记录二——“它们的保温性能一样吗？” （四）、展示交流 师：每个小组都有自己的实验结果了，让我们交流一下吧！ （学生展示自己的实验记录，完成交流活动。） 引导学生通过交流实验结果从而获得“不同材料的保温性能是不同的。相同材料如果包裹的方法、厚薄、等不同，保温的效果也是不同的。” 四、评价交流 师：在活动过程中，哪个实验给你留下的印象最深刻，为什么？你自己又有哪些收获呢？ （学生根据自己的认识进行交流。） 五、拓展研究 生活中，我们不仅要关注保温，有时候更需要散热，观察人们在这方面是怎样做的？ 它们会生热吗 不同材料保温性能不同 1