文意兰论文--中学生要不要写日记.docVIP

参评论文 中学生要不要写日记 单位：湘乡市白田镇中学 姓名：文意兰 联系电话时间：2010年9月 中学生要不要写日记 新课程语文教学大纲明确规定了中学生听﹑说﹑读﹑写的要求。而这几个方面中，“写”的难度较大一些。 现在的中学生一说到写作就头痛，就觉得要完成这一任务真是难于上青天，有些人宁愿参加劳动，而不愿意“写作”。 在《全日制义务教育语文课程标准》中突出体现了写作教学应培养学生对写作的兴趣，认为兴趣是最好的老师，只有学生对写作产生浓厚的兴趣，才能乐于写作，敢于写作，勤于写作，善于写作。现代教学走出了传统教学中：“重求同，忽视求异，重集中思维，忽视发散思维训练”的误区，只有在强烈的创新意识的引导下，学生才会产生强烈的创新动机，充分发挥自身潜力和聪明才智，释放新激情，利用现代教学手段唤起他们的写作创新意识，让他们想创新，敢创新。 有一次，我针对学生写作水平很难提高这一次现象，举行了一次讨论会。这次讨论会的主题是：中学生要不要写日记。全班五十多个同学各抒已见，使这次讨论会开得既生动，又活泼。 在讨论会上，宋某﹑黄某等大部分同学认为：要提高自己的写作水平，就一定要写日记；陈某﹑唐某等同学认为：初二学生功课多，任务繁重，从时间上考虑，适宜写周记；李某﹑王某等同学认为：写写读书笔记就行了；周某﹑赵某等同学认为：每天记一条名人名言也行。 以上这几种不同的看法，各有各的充足的理由。在他们的讨论结束后，我是这样来分析说明这个问题的。 “中学生要不要写日记”这是一个很平常又值得我们深思的问题，“同学们，如果要提高我们的写作水平，阅读能力，就必须天天写日记”。 写日记，是提高写作水平，阅读能力的重要途径之一。生活中遇到的有意义的事，使自己受到教育或得到启示，可以用日记的形式写下来；读到一本好书，从中领悟到人生哲理﹑生活真谛。也可以用日记的形式写下来；游览名胜古迹，为祖国有如此灿烂的文化而感到自豪，也可以用日记的形式写下来……….总之，身边的人﹑事﹑物﹑景，自己的学习生活，经验教训，远大的理想，别人的成功经验。雄心壮志﹑高尚情操……..都可以作为日记的内容。这样可以把学过的知识运用到写作实践中去，做到学以致用。我认为：日记的好坏，能体现一个人的文化素质的高低，能看出一个人思想素质的优劣。 许多著名人物都有写日记的习惯。中国新文化运动的奠基人，无产阶级文学的先驱者鲁迅先生从1912年5月5日开始写日记，直到1936年10月17日，即他逝世前一天为止，共写了二十五年的日记，总共八十一万多字。伟大的共产主义战士雷锋同志，“好事做了一火车”，他所写的日记有十来万字。少年英雄赖宁所写的日记也有好几万字。因此，作为中学生应养成写日记的好习惯。 有一些同学反映，初二的同学功课太多，任务繁重，没有太多的时间来写日记，可写周记或写读书笔记或记名人名言。时间不够，确实如此，但我觉得主要看你这个人有没有恒心，有没有信心，只要自己下定决心，并以实际行动去实现，一旦你有了灵感，我想写一篇日记是不需要很长时间的。有的人还可以利用玩耍的时间来写日记。这样，你不仅写了日记，提高了写作水平，还有时间去复习功课。养成了爱学习的良好习惯，岂不是两全其美吗？ 我认为老师教会学生写日记的好处有：一﹑通过大量自由灵活的练笔，使学生学会观察﹑学会思考，学会读书，学会表达，提高写作能力。 二：培养学生良好的行为习惯与意志能力。日复一日，年复一年坚持写日记，对于培养学生做事有始有终的习惯﹑磨练锲而不舍的意志无疑会起到重要作用。久而久之，韧性﹑毅力与习惯就会逐步养成。 三：通过写日记培养学生自我教育的能力。在日记中进行自我鼓励﹑自我批评，使幼小的心灵求真﹑求善﹑爱美。 四：通过对学生的指导，使教师的写作水平和育人水平得到相应的提高。 通过长时间的练习，大部分学生养成了写日记的良好习惯，基本上培养了学生对写作的兴趣，训练了他们的发散思维，取得了较好的教学效果，有一位同学在日记中是这样来颂扬母爱的： 母亲的眼泪 母亲的双手，轻轻的抚平我心灵的伤口：母亲的背影，永远停在我的身后：母亲的眼泪，不断地流淌入我的心灵。。。。 虚惊的泪 记得有一次，我们班里要演一个小话剧。星期天，我在家里写剧本，刚写下“爸爸妈妈，你们都不喜欢我，我走了，永远不回来了……. ”这样一句台词，邻居小柳就跑来叫我一起去看电视，我把本子扔在桌上就出去了。你做工回来，看了我本子上写的这句话，以为是我离家出走了，便急急忙忙冲出家门，到处去找。天晚了，你连嗓子都喊哑了。当你筋疲力尽地回到家里，发现我正好端端地坐在椅子上，你一把抱住我边哭边说：“孩子，