第一章-校本课程背景思考.pptVIP

乙. 社會上的呼聲：基礎教育急需改革的要求 4. 日本 「我們要想方設法關注學童真正的需要。」 * ertert 乙. 社會上的呼聲：基礎教育急需改革的要求 5. 香港 「海外學生比較獨立、進取及主動的解決問題。」 （Whats Wrong with Asias Schools? p.44-52 Time, 15/4/2002） * ertert 乙. 社會上的呼聲：基礎教育急需改革的要求 6. 程介明 「學校要承擔的任務是讓學生學會核心能力：溝通能力與數學能力、學會學習，不需「飽學之士」，但需「能學之士」；廣泛經歷，如有文藝創作和文藝欣賞的經歷；及品德修養。其中文字能力指文字、語言、國際語、各類溝通媒體、資訊科技的運用能力等。」 * ertert 丙. 新教學理念的出現：教研新發現 1. 人本主義學習心理學: 學生中心、學生本位 * ertert 丙. 新教學理念的出現：教研新發現 2. 布魯納(Bruner)的「建構主義」學說: 重視學生主動、探索、建構知識 * ertert 丙. 新教學理念的出現：教研新發現 3. 加納的(Gardner)「多元智力」學說: 強調因應學生的強項，設計適合不同性情學的學習經驗 * ertert 丙. 新教學理念的出現：教研新發現 4. 維高斯基(Vygotsky)的「社會學習理論」: 重視學生的經