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普通教育学期末考试复习资料 绪论 【1.】教育学：是研究教育想象和教育问题，揭示教育规律的一门学科。 2.教育的两大规律：教育与社会发展相适应的规律、教育与人的发展相适应的规律。 3.教育产生与发展的四个阶段：萌芽阶段、独立阶段、多样化阶段、深化阶段。 4.《学记》是世界上最早的一部教育学专著。 5.昆体良《论演说家的教育》（《演说术原理》）是西方最早的教育专著。 6.夸美纽斯，1632年出版的《大教学论》被认为是西方近代最早有系统的教育学专著。 7.康德（1724－1804）最早于德国柯尼斯堡大学讲授教育学（1776年） 8.赫尔巴特——“传统教育学派”的代表人。 9.实验教育学的代表人物包括德国教育家梅伊曼（1862-1915）和拉伊（1862-1926）。 10.1901年，梅伊曼首先将实验教育思想称为“实验教育学”。 11美国实用主义教育家杜威的代表作《民主主义与教育》（1916年出版）。他是现代教育学派的代表。 12我国最早的马克思主义教育理论家杨贤江出版的《新教育大纲》，是我国最早运用马克思主义观点编写的教育学著作。 13.德国教育家瓦·根舍因在1951年提出了“范例教学”理论。 14.法国成人教育家保罗·朗格朗被称为终身教育之父。 第一章 教育 1.教育：广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。 狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动 。 2.教育的基本要素：（一）教育者（二）学习者（受教育者）（三）教育影响。 3.学校教育成为教育的主要形态。 4.当代形态的教育特点： （1）.教育的终身化（2）.教育的全民化（3）.教育的民主化 （4）.教育的整合化 （5）.教育的信息化 5.教育民主化的中心内容是教育平等。教育平等包括教育机会平等、教育过程平等和教育结果平等。其中，教育机会平等是基础。 【6.】人的发展：是指个体从出生到生命终结，其身心诸方面所发生的一切变化，它是个体的潜在素质变成现实特征的过程。 人的发展在内容上包括身体发展和心理发展两个方面。 【7.】人的身心发展的顺序性，决定教育工作必须循序渐进。发展的不均衡性对教育提出的要求：抓住关键期，给予合理的教育和良好的影响。发展的共同性和差异性对教育提出的要求：认识共同性，考虑普遍适用的教育措施，促进全体发展，重视个别差异，做到“因材施教”。 8.影响人发展的主要因素包括：遗传素质、环境、教育、主观能动性四个方面。其中遗传因素是个人身心发展的物质前提，学校教育在人的发展中其主导作用。 9.20世纪60年代，以美国舒尔茨为代表的一些西方经济学家，提出了人力资本理论。 【10.】终身教育：是指人们在一生中所受到的各种培养的总和，包括各个年龄阶段的各种方式的教育。 11. 终身教育的意义： 首先，它使教育获得全新的诠释。 其次，它促进了教育社会化和学习型社会的建立。 再次，它引发了教育内容和师生关系的革新。 最后，终身教育的多元化价值标准，为学习者指出了一条自我发展、自我完善的崭新之路。 12. 影响人身心发展的主要因素及其作用： 影响人发展的主要因素包括：遗传素质、环境、教育、主观能动性四个方面。 （一）遗传素质是人的身心发展的物质前提 （二）环境在人的发展中的作用主要表现在： 1.宏观社会环境制约着人的发展的方向和水平 2.微观社会环境为人的发展提供直接影响 3.社会环境的不同还可能造成个体发展上的巨大差异 4.环境因素对人影响的特点带有一定的自发性和偶然性 (三)学校教育在人的发展中起主导作用 教育是培养人的活动，它在个体身心发展中的主导作用为历史上许多思想家、教育家所肯定。 （四）主观能动性是人的发展的动力 第一，主体通过他自身的实践活动来参与和接受客观事物的影响，从而获得主体自身的发展。 第二，主体按照自己的认识、经验以及需要、兴趣等来对客观事物做出反映，并为了实现自己的意向，自觉地、有目的地开展自我控制和自我调节的活动。 第三，人的主观能动性可以在一定程度上控制、影响自身发展进程。 【13.】 为什么说学校教育在人的身心发展过程中起主导作用： (1)学校教育能够引导人沿着特定的方向发展。 (2)学校教育能够给人较为全面、系统、深刻的影响。 (3)学校教育可以有效控制和协调影响人发展的各种因素。 (4)学校教育由专职教师对受教育者进行科学地培养。 (5)学校教育主导作用的发挥是有条件的。 【14.】 教育与经济的关系: （一）经济对教育的制约 1.经济发展水平制约着人才培养的规格。 2.经济发展水平制约着教育发展的规模和速度。 3.经济发展水平制约着教育的内容、手段和