信息化教学设计——我的空中楼阁.docVIP

课题名称 我的空中楼阁 所用教材信息 中职语文基础模块下第一单元；语文出版社 课 型 新授课 教 学 模 式 信息加工教学模式 覆 盖 范 围 第一单元：体察作者情感的第四课 课 时 数 2 课时 教学对象 高一中职生 依据标准 教育部2009年颁布《中等职业学校语文教学大纲》 一、教材分析 《我的空中楼阁》是职高一年级基础模块下册第一单元第四篇课文，在学习《荷塘月色》、《故都的秋》、《生命的化妆》的基础之上，学生对散文的学习有一定的基础，从语言入手，体察作者的思想感情这一方法学生已基本掌握，学习《我的空中楼阁》就能够投入更多的情感与信心，能更成熟的与作者进行情感的交流和对话。 散文阅读、鉴赏的重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。课标要求，在职高阶段实施中学美育，重视在阅读文学作品过程中，培养学生发现和建构作品意义的能力，重视散文更优于实现语文的审美教育功能，关注学生情感发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，从而实现美育目标和德育目标。 二、学 情 分 析 本文的教学对象为职业中学高一学生，他们的知识基础薄弱，学习能力差，但他们的理性思维比初中学生强，爱动手，自主意识比较强，所以课文以阅读为主要的教学手段，启发学生设计自己的《梦幻小屋》（写一篇小短文或画一幅小画描绘自己的梦幻小屋）培养学生的学习兴趣。 三、教学目标 1、知识与技能 知识目标：学习定景换点的写景方法和正确把握托物言志的表现手法。整体感知课文，能够理清思路。 2、过程与方法 通过听说读写的方法让学生学习散文的写作技巧，培养学生鉴赏散文的能力并提高审美情趣；使学生明确建筑与环保和谐发展的重要性和必要性。 3、情感、态度与价值观 情感态度价值感目标：引导学生体会作品的意境合作者的心境，感受作者矿大美好的心境和“心远地自偏”的情怀及对宁静自由的向往，来激发学生热爱自然、热爱生活、独立自由的情感和品质。 。 四、教学内容分析 1.知识点的划分与学习目标的确定 知识点 学习目标 识记 理解 应用 课文对比阅读 √ √ 课文 √ √ 托物言志表现手法 √ √ 2.教学重点 整体感知，理清思路。感受画面美；引导学生学习定景换点和定点换景的写景方法，把握文章的“形”；引导学生学习托物言志的表现手法。 3.教学难点 引导学生学习托物言志的表现手法，把握文章的“神”，体察作者情感 4、突破策略 教师利用多媒体课件、学生学件、投影等信息化设备辅助教学，有效激发学生的学习兴趣，优化课堂组织结构，引导学生知道什么是定景换点和定点换景的写景方法与托物言志的表现手法。即提出问题---分组讨论---记录---交流反馈---分析归纳—课堂练习 ---课后作业。学生在教师的指导下主动思考、主动探索、亲身体验，从而体会讨论学习中的艰辛，领悟其中的方法，激发学生的求知欲，提高学生的语言表达能力、审美能力；使学生认识到建筑与环保和谐发展的重要性和必要性。 五、信息化环境选择与资源设计 1．教师教学环境与资源设计 （1）多媒体教室 （2）教学课件 （3）学生学件 2．学生学习环境与资源设计 （1）多媒体教室 （2）学生学件 3．教学所需设备、材料与资源 设备、材料、资源名称 教学作用 使用方式 教学课件 呈现主要教学内容 教师利用无线鼠标操作控制 学生学件 铺助学生突破教学重难点 教师引导学生独立查阅 六、教学设计流程图 七、信 息 化 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 信息化教学方法 新课引入 进行新课 展示目标、作者简介、题解、触景生情、畅所欲言，初步感知课文内容。 解析文章结构，整体感知课文 教学重点 教学难点 课堂小结 课堂练习 课后作业 （多媒体展示图片）自古文人多“雅士”，“雅士”居“雅舍”，如刘禹锡的“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的“陋室”， 归有光祖传的百年老屋-----“项脊轩”，陶渊明“久在樊笼里，复得返自然”的“归园田居”。他们的“雅舍”虽然简陋，破旧，但他们居于其中感到无比快乐、温馨。让我们随着当代台湾散文作家李乐薇的笔触，领会她所追求的 “雅趣”，想想自己的房子应该怎样布置。 1、教师出示学习目标 2、作者简介：李乐薇，江苏人，现代台湾作家。早年毕业于上海大夏大学，后一直在台湾从事文化教育工作，以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和温婉而富有感情。 3、题解：题为《我的空中楼阁》，一语双关：既指“我”家居的“小屋”建于山上，在烟雾迷蒙中，犹如耸入天际的楼阁，又指幻景中的“空中楼阁”，理想中“独立”“安静”的生活环境。 4、触景