北师大版语文一年级上册第三单元“数字歌”教学设计.docVIP

长安南路小学课时教学设计 课 题 数字歌 第 1 课时 教学内容 学习一首歌谣《数字歌》 教学目标 1．能正确认读本课11个生字，学习常用量词与数词的搭配，读熟《数字歌》。 2．培养学生在具体的语言环境中识字的能力，学习用指读的方法听读识字。 3．使学生感受童谣的韵律美，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情趣。 教学重点 能在具体的语言环境中学习汉字。 教学难点 培养学生在具体的语言环境中识字的能力，学习用指读的方法听读识字。 教具学具 生字卡片、多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 补充修订 一、导入新课。　1、师：今天我和小朋友们一起学习第三单元“数字”，先来跟老师学习一首歌谣《数字歌》。（师板书：数字歌）　2、指导认识“数”“字”。　师：“数”这个字谁认识？你在哪里见过？　 　二、读课文，熟知内容　1、师范读，生听读。　师：这首童谣好听吗？ 　2、请同学们自己用手指着字读一下，看看谁读的认真，谁最早能把《数字歌》读熟。　　　 3、指名读得熟的同学起来给大家读读。 4、师：我们齐读一下好吗？5、老师发现刚才同学们读得都非常认真，有的同学可能是已经能背了，现在同桌两个人一组互相读一下，比一比谁读得熟。如果有读不准的字，同桌帮忙纠正，并向老师汇报。 1、跟老师读课题。 2、跟老师读，边读边用手指着字。 3、畅所欲言，激发情感。 预设：（生答：在数学课本上经常见到它。）对，我们在数学课本上经常见到它。扩词：数字、数学、数数。 提示学生读时，如果遇到不认识的字，可以问同学，还可以问老师。 发挥对这首童谣熟悉的同学的力量，以熟带生，引导学生背诵，采取师生配合诵读方式指导背诵。 把要求认识的字用红色特别注明，以吸引学生注意力。 教师活动 学生活动 补充修订 三、看图加深理解，认识生字。　师：今天这些小动物都来到了我们这里，我们一起把它们找一找好吗？看看它们都有多少。 1、请学生看课本插图，从书上把它们都找出来，用阿拉伯数字在小动物的旁边标出来。2、学生自己找。找后同桌互查。3、师：你们都找对了吗？请看大屏幕，老师也都找出来了，你们看咱们找的一样吗？4、下面再从课文中找出与阿拉伯数字对应的汉字，并把它读出来。5、出示卡片，认读。 6、师：同学们认读得太棒了，现在老师想考考你们，看谁能把下列的字音读得既准确又流利：一、两、三、四、五、只、个、朋友、数。7、在游戏中识字---“猜字游戏”。四、巩固练习。 1、孩子们，儿歌中这些红色的字可难认了，有谁会认，请会认的小朋友当小老师。互相认读。2、从儿歌中取出这十一个要求认的字，请生上台，给它找家，送它回家，再读一读。3、齐背《数字歌》。 4、学生观察，发现，引出数字歌里的句子。 5、生回答，我喜欢这儿的（ ）动物。　　　 　 　　 　　　　6、巩固认识儿歌中要求认识的字。　　 活动：把列出的动物按一定顺序排一排 ，巩固对数字的认识，同时让学生明白一些排列顺序的方法。　学生上台取卡排列，并说说按什么顺序。 A：虾、鱼、鸭、小虫、公鸡、羊、马、牛、小鸟。（按从水中到陆地，再到天上的顺序，也可以倒过来，从天上到地下。） B：小鸟、马、羊、牛、鸡、小虫、小鸭、小虾、小鱼。（按从远到近，也可按从近到远。）　 C：牛、马、羊、鸡、鸭、小鸟、鱼、虾、小虫。（按数量从少到多来排列，也可以按从多到少的顺序。） 游 戏玩法：每两个同学一组到前面来，一个同学面向同学们，另一个同学指出一个字，让同学们看清楚记住。然后让面向同学的那个学生再找。找到一个，他问：是不是？如果不是，同学们齐声回答：不是。再找。如果是：同学们齐声回答：就是。同时说：你真棒！ 这样学生会反复读生字，在游戏中识字记字。 板书设计： 课后反思： 注：所有填写内容均为楷体小四号字。 长安南路小学课时教学设计 课 题 《山村》 第 1 课时 教学内容 古诗《山村》。 教学目标 1、用听读识字及猜字的方法认字7个。 2、学习用指读的方法听读识字。在具体的语言环境中渗透识字。3、 朗读并背诵《山村》。4、巩固常用量词和数词的搭配。5、 培养学生对诗歌的喜爱。 教学重点 1、用听读识字及猜字的方法认字7个。 2、学习用指读的方法听读识字。在具体的语言环境中渗透识字。3、 朗读并背诵《山村》。 教学难点 1、巩固常用量词和数词的搭配。2、学习用指读的方法听读识字。在具体的语言环境中渗透识字。 教具学具 多媒体课件、生字卡 教学过程 教师活动 学生活动 补充修订 　一、复习、谈话引入1、 我们一起把昨天学的《数字歌》背诵一遍，好吗？ 师：多么动听的歌谣呀，今天，胡老师带来了一首好听的古诗想和小朋