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人教版四年级语文《黄河是怎样变化的》教案2 导读：就爱阅读网友为您分享以下“人教版四年级语文《黄河是怎样变化的》教案2”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 《黄河是怎样变化的》教学设计 【课文分析】 本课为人教版四年级下册第10课，是一篇阅读课文。讲述了黄河的古今变化及变化的原因和人们为治理黄河所作的努力。本课教学中，要放手让学生自学，引导学生把在讲读课文中学到的语文基本功进一步实践和运用；重点突出积累材料、原理表述训练，并结合当地情况进行写作训练。 【教学目标】 1. 掌握本课生字、生词。 2．有感情地朗读课文。 3．了解黄河发生变化的过程、原因及治理方法。 4. 懂得要自觉地保护大自然，否则会受到大自然的惩罚。 【教学重难点】 了解黄河发生变化的原因，从中受到启发：人与自然和谐相处。 【教具准备】 1．制作多媒体课件。 2． 自制50cm×20cm×5cm木箱两个，装土，提前一个月选择一个种上杂草；支架两个，浇花喷壶两个。 【教学课时】一课时。 【教学过程】 一、课前预习（预习要求）： 1．初读课文。 2．查字典自学生字、生词。 3．搜集有关黄河的资料，如书籍、报刊、图片等。 设计意图：培养学生良好的学习习惯，积累语文知识，为学习新课扫除障碍。 二、导入新课： 媒体展示：黄河视频、图片 板书：黄河是怎样变化的 师：黄河是我国第二长河，发源于青藏高原，注入渤海。黄河流域是中华民族发祥地之一，是中华民族的摇篮；可现在她却变了，这是为什么呢？ 【设计意图】从媒体设置情景，导入课题；激发学生学习兴趣，调动学习积极性。 三、检查预习： 媒体展示：生字、生词幻灯片 1．指名提问学生注音、填空；其他学生扮演“小专家”，查找错误。 板书：黄河的变化 2．指名朗读1、2自然段；同时“小专家”找出读音及读句不当之处。 3．人们为什么把黄河看成是“祸河”呢？ 【设计意图】从课堂活动中积累语文知识。通过角色扮演，活跃课堂，教师引导学生自主探究。 四、黄河过去与现在： 板书：过去与现在对比 媒体展示：（图片）过去的黄河 师：有感情地阅读第3、4自然段（配乐）。 学生欣赏，同时感悟“黄河——摇篮”。 媒体展示：（图片）现在的黄河 指名朗读第5自然段；“小专家”指出不当。 黄河怎么就变成了悬河了呢，变化怎么就这么大哪（范伟语气）？下面咱们做个实验。 【设计意图】通过图片直观的对比黄河“过去”“现在”，使学生产生心灵的震撼，进而启发学生深入思考黄河的变化；培养学生发现问题的能力。 五、实验： 1．讲台适当位置放上支架。 2．分别将两个木箱呈50°左右角斜放在支架上；木箱朝向学生。 3．两名学生同时用喷壶给两个木箱均匀地浇水。 观察结果：长草的木箱中流出的是清水，没种草的木箱中土壤被冲刷流出的是浑水。 师：植被有利于水土保持，无植被水土流失严重。 【设计意图】以亲身的实验，引导学生自主探究。通过观察、分析实验，经过思考后总结；培养学生分析问题的能力。 六、黄河变化的原因： 1. 指导学生默读第6自然段；分组讨论黄河发生变化的原因，代表总结发言。 2. 各组互评，总结概括。 教师引导，归纳。 媒体展示（恶性循环）：（人多）→（ ）→ ( )→ ( )→ (肥力下降)→（ ）→( )→( ) 活动：将“过度开垦放牧、植被破坏、水土流失、粮食减产、收入减少、需要更多的人干活”填入括号内。 3．指名检查，“小专家”指正错误。 4．大家想一下我们如何用“越??越??越??”造句。 5．师生齐读本段，教师引导重读关键词句。 【设计意图】锻炼学生阅读、概括能力，能从文字表述中概括出原因；表扬优秀，培养学生的成就感。通过课堂活动帮助学生深入地分析黄河变化的人为原因，深刻认识人为因素的影响。百炼成钢，通过默读、精读陶冶学生性情，体会文辞的“美”，培养学生写作能力。 七、治理方法： 1．现在黄河成了一条祸河，我们怎样做才能把她治理好呢？大家速读第7自然段，找出治理黄河的方法。 2．活动：分组设计黄河治理方案，各组比较，评出最优方案。 【设计意图】针对变化原因，结合课文，学生设计解决方案，培养学生分析解决问题的能力。 八、课堂小结： 1．指导学生齐读整篇课文。 2．学习了本篇课文，大家受到了什么启发？ 黄河的变化给我们的教育是深刻的，告诉我们要和自然和谐相处。我们在利用自然的同时一定要保护好她，否则就会受到大自然的惩罚。 【设计意图】通读课文，深化认识，体会作者要表达的中心思想；懂得人与自然和谐相处，形成正确的环境观。 九、课后作业： 1．阅读课后“资料袋”。 2．背写生字、生词，熟读课文。 3．我们的家乡就坐落在太行山的山脚下，以前这里是山清水秀，近年却变了。大家参照课文，仔细观察，写一篇作文——《小山村变了》。 【