苏广静五年级语文三字经教学设计.DOC

2016年中年以上教师评优课教学设计 课题 《三字经》 学科 语文 年级 五年级 授课教师 苏广静 课时 第二课时 课型 讲读 授课时间 5月 指导思想与理论依据 《三字经》体现了文化的浸润，这是纯样的民族文化的浸润，不仅是对具体文字的感受，更是对中华文明的感知，对中华民族气节的启蒙教育。其中的道理就在孩子们身边，在自己的一言、一行、一举、一动中，就在自己的学习，生活与成长，发展过程中 教学背景分析 教材分析：《三字经》是我国古代形式众多的启蒙教材中最具代表性的一种，相传是南宋著名学者王应麟编撰的。它的成功之处在于，虽然全书只有1140字，但结构严谨，文字简练，内容丰富，涵盖面广，而且全书均为三字韵语，读来琅琅上口，便于儿童记忆。 课标对阅读教学的解读中指出：阅读是学生的个性化行为。通过角色想象、情感体验等形式，创设有利于学生主动体验的环境，引导学生在朗读、默读、精读中反复诵读，使他们用心去感受、关注、欣赏、评价文本，获得大量的鲜活的阅读信息，从而实现师生与文本间的对话。 教学目标等 一、教学目标1、正确地朗读课文，背诵并默写课文。 2、理解课文的内容，能理清课文内容的层次。 3、理解课文讲述的道理和事例，从中吸取对自己的成长有益的内容。 二、教学重点：理解字词及课文内容，总结学习方法。 三、教学难点：正确划分层次，理解正行。 四、教学方法：读写结合。 五、教学准备：教学课件 （以下表格式教学过程共预设5个教学环节，教师可根据实际情况自行增删。） 教学过程 教学环节 设计意图 教师活动 学生活动 参考时间 一 复习导入 了解熟悉课文内容——正音 这节课我们一起走近《三字经》。对于课文内容大家早已经能够熟读甚至背诵了。那现在老师想请你们听听这段录音，在朗读方面它给你什么启发？ 1.播放:《三字经》节选，大家听。（提示：抑扬顿挫、声断意连） 2.有哪些字音需要我们特别注意别读错的？指名读。 3.集体配乐朗读（抑扬顿挫、声断意连） 小结并板书：学习三字经的方法——正音 学生听后交流。 学生听后交流，配乐朗读。 二、 掌握三字经内容——正义 课文我们已经读得有那么一点韵味了，它的内容你们读懂了吗？与同桌交流意思。文中出现了哪些人物、经典故事？圈出来。 2.学生自己讲一个故事，诵读原句。 3.快速浏览其他三个故事。最后再齐诵。 4.你认为文中难理解的句子是什么？谁能给予讲解。 小结并板书：学习三字经的方法——正义 同桌交流意思，文中出现了哪些人物、经典故事？圈出来。 学生讲故事。 学生讲解。 三 结合实际运用三字经——正行 学习古文是为了什么呢？举例说明 例：班里有同学不爱学习，你想用课文中的哪句话来劝他呢？“养不教父之过教不严师之惰”，所以作为你们的老师，作为孩子的父母，我们也要用这句话时刻提醒自己啊。 小结并板书：学习三字经的方法——正行 再次诵读。 学生交流。 再次诵读。 四、 五、 拓展《新三字经》 按照文章划分层次的方法，这篇三字经你能给它划分层次吗？自己分层；说理由。 斗转星移，时代的车轮已经驶入了21世纪。有一位叫高占祥的人写了《新三字经》。《新三字经》虽然不长，仅1416字共18篇，但分量却不轻。它的第一篇是《立大志》。出示《立大志》 按照三步来学习。 1.正音：学生读 2.正义：学生简单说说意思。 补充资料： （1）这句话出自《周易》：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。” 意思是说，君子应该像天宇一样运行不息，即使遇到挫折，也不屈不挠；如果你是君子，就要有容人容事的雅量，要像大地一样，没有任何东西不能承载。老师希望你们都能够成长为自强不息、厚德载物的君子。 3．正行 这篇新三字经对你有什么帮助吗？ 说理由。 板书设计： 三字经 正音 读音正确 正义 句义正确 正行 修正行为 学习效果评价 学习效果良好。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 1 、注重学生自学能力的培养。要求学生根据页下注解自学三字经内容，学生根据以往学习古文经历和知识积累对于内容理解起来较为容易。本节课重点引导学生梳理学习古文的方法。分三个层次，分别是正音 、正义、正行。使学生掌握学习古文方法，明白学习古文目的。 2 、注重古文基础知识的课堂巩固，重难点讲解充分，同时进行当堂反馈以便及时发现问题。使学生能够做到学会方法，掌握知识、明白道理。 6