北师版五年级下册语文19.为了他的尊严【第2课时】.pptVIP

吾不能变心而从俗兮，故将愁苦而终穷。(《九章?涉江》屈原) 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。(《孟子?离娄章句下》)　　 人无刚骨，安身不牢。 国学诵读 【不为五斗米折腰】 陶渊明做县令时，每日俸禄只够买五斗米。一天上级派邮督来督察。为人骄横的邮督一到彭泽县就差人让陶渊明去恭迎他。陶渊明忍无可忍，说：“我不能因为五斗米而向这个乡里小人折腰！”便交出官印，回乡下种田去了。 走进中华传统文化 这篇课文讲述了一位妇人让独臂乞丐通过搬砖获得劳动报酬，使乞丐获得了自信和尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。这个故事让我们懂得要有尊严地生活，也要帮助别人有尊严地生活，同时告诉我们只有依靠自己的双手，努力劳动才能创造幸福。 * * * 为了他的尊严 19 1.有感情地朗读课文；体会乞丐从女主人那里得到了做人的尊严，懂得了自尊；体会双手健全的乞丐在课文中的反衬作用。 （重点） 2.理解什么是做人的尊严，懂得要有尊严的生活，也要帮助别人有尊严的生活。（难点） 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。 核心问题： “维护并激发乞丐做人的尊严”是女主人的目的，为了这个目的她是怎样做的？ 串珠问题： 1.一读：读课文，说一说本文讲述了一个怎样的故事？ 2.二画：用“___”画出本文的中心句，并说说你对这句话的理解。 3.三思：结合全文，你如何理解文章的题目“为了他的尊严”？ 4.四悟：你怎么评价这个妇人？独臂乞丐又是个怎样的人？ 点击 听朗读 听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。 终于，他俯下身子，用唯一的手搬起砖来。 女主人的行动让他开始觉醒，萌生做人的尊严，于是开始搬起砖来。 理解： 乞丐接过来，很仔细地把脸和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。 为什么要写乞丐很仔细地擦脸和脖子这一细节？ 乞丐此时充满了成就感，找到了做人的尊严。仔细擦脸的动作流露出乞丐思想上的巨大变化。他用毛巾擦掉的不仅是脸上的灰尘，更是懒惰、自暴自弃的思想，暗示他找回了自信，不会继续做一个乞丐了。 乞丐说：“我不会忘记你的，这条毛巾也留给我作纪念吧。” 乞丐留下毛巾作纪念。想一想这件事为什么值得纪念？ 因为乞丐没有乞讨到饭食，而是用自己的劳动挣了钱，找回了做人的尊严，看到了未来和希望，所以值得纪念。 说完深深地鞠了一躬，就上路了。 “上路了”一语双关，既是说他离开了妇人家，也是说他怀着对妇人的感激，带着自信走上了一条全新之路。 品析： 什么是双关？ 在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，这种修辞手法叫双关。 作用： 可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。 认识双关 过了很多天，又有一个乞丐来到这庭院。那妇人把乞丐引到屋后，指着砖堆对他说：“把砖搬到屋前就给你二十元钱。”这位双手健全的乞丐却鄙夷地走开了，不知是因为不屑那二十元钱还是别的什么原因。 略写第二个乞丐。他鄙视劳动，鄙视有尊严地靠劳动挣钱，而选择了不劳而获、靠别人施舍活着的做人之道。这与前一个独臂乞丐形成了鲜明的对比，这种反衬更表现出女主人做法的高尚。 理解： 母亲对他说：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。” 怎样理解妇人的这句话？ 妇人的话富有深刻的哲理：砖放在哪里不重要，重要的是这种搬砖的态度，这也是一种维护自己尊严，靠自己劳动自食其力的态度。一个人只有有这种态度，才会获得有尊严的生活。 董事长伤心地坚持着：“夫人，你让我知道了什么叫人，什么是人格，那房子是你教育我应得的报酬！” 董事长的话既反映了他对妇人的真诚感谢，同时也点明了文章的主旨：在人的一生中，人格才是最重要的，尊严才是弥足珍贵的。 理解： 妇人笑了：“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧。” 本课的第三部分有什么特殊的意义？ 本文第三部分是前面故事的升华。第一，点明了这个故事的主题——妇人的做法是为了使乞丐明白“什么叫人，什么是人格”；第二，印证了妇人当年做法的教育效果——能使一个乞丐自信、自重、成功；第三，刻画了妇人的崇高形象——她没有接受报酬，而是希望董事长能够去帮助需要帮助的人，加深了题目“为了他的尊严”的含义。 读了本文，说说你所理解的尊严？ 示例：尊严是一种只可意会不可言传的信念。在文天祥、司马迁等人看来，国家、民族就是尊严，正义、真理就是尊严，他们视尊严如生命，宁为玉碎，不为瓦全。 拓展 同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧! 核心问题： “维护并激发乞丐做人的尊严”是女主人的目的，为了这个目的她是怎样做的？ 为了这个目的，她“毫不客气”地让乞丐搬砖，特意忽