生活中的小数、求一个小数的近似数、整理和复习导学案.docVIP

导 学 案 四 年级 班 学习内容 生活中的小数 学习目标 1、知道什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。 2、培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。 学习重难点 会进行名数的改写。 学 习 流 程 设疑导入 复习旧知导入 1千米＝（ ）米 1千克＝（ ）克 1米＝（ ）厘米 1吨＝（ ）千克 1时＝（ ）分 1分＝ （ ）秒 1平方米＝ （ ）平方分米 1平方分米＝（ ）平方厘米 预习提纲 1、水果糖的质量是0.5千克 小明的身高是1.35米 小红体操得分是9.25分 小丽的体温是38.5度 这类数有什么特点？ 2、把哪两部分合起来叫名数？你能举出一些名数的例子吗？ 3、什么叫单名数？什么叫复名数？从刚才举出的例子中你能找出哪些是单名数哪些是复名数吗？ 4、请你按高矮顺序，给下面的小朋友排排队 80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米 又有米又有厘米怎么比较它们的大小？ 5、高级单位的名数改写成低级单位的名数。怎样改写？ 6、怎样把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数？ 学 习 流 程 展示互动 学生展示的方式、内容等 教师预设需补充、分析、强调的地方 把你收集到的生活中的小数说给小组同学听，找一组同学汇报他们收集的数据。 高级单位的名数改写成低级单位的名数。用高级单位量得的数去乘进率 低级单位的名数改称高级单位的名数。用低级单位量的的数去除以进率 把量得的数和单位名称合起来叫做名数 要想直接比较它们的大小可以把它们改成相同计量单位的数。 在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写。 探究提升 解答1米45厘米是多少米吗？小组讨论一下？谁能说说你是怎么想的？ 在生活中我们要结合实际来进行名数间的互化。 归纳反思 通过这节课的学习，我们要在生活实际中会进行名数间的互化，在学习中能选用合适的方法解答一些实际问题。 达标测评 1、（ ）分米=1.5米 （ ）千克=4.08吨 510米=（ ）千米 516厘米=（ ）米 4700克=( )千克 2、在括号里填上﹤﹥或﹦ 3.61米（ ）362厘米 284克( )0.284千克 1480米（ ）1.5千米 532厘米（ ）5.3米 导 学 案 四 年级 班 学习内容 求一个小数的近似数1 学习目标 1、能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。 2、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。 学习重难点 能正确的求一个小数的近似数。 学 习 流 程 设疑导入 谈话导入 我们已经认识了小数，生活中有许多小数的信息，你收集到了吗？在实际生活中有时不必说出小数的准确数，只要说出它的近似数就可以了，同学们看一看自己收集到的信息中有这样的情况吗？小数的近似数在生活中应用的这么广泛，怎么求一个小数的近似数呢？ 预习提纲 1、出示73页情境图 豆豆的身高0.984米，我们一般怎么表述豆豆的身高？ 2、你们能利用已有的知识来求出这个小数在不同情况下的近似数吗？ 3、保留一位小数，近似数是1.0还是1。 4、保留整数部分应怎样思考，注意什么问题呢？ 5、求一个小数的近似数应注意什么？ 6、回忆求0.984近似数的过程，你能发现求一个小数的近似数有什么共同的特点吗？ 学 习 流 程 展示互动 学生展示的方式、内容等 教师预设需补充、分析、强调的地方 保留一位小数是1.0，原来的长度在0.95与1.04之间。保留整数为1，原来的准确长度在1.4与1.0之间，所以1.0比1精确的程度高一些。也就是小数保留的位数越多，精确的程度越高。 求一个小数的近似数要注意两点： ①要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。 ②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能丢掉。 求近似数时，小数末尾的零不能去掉。 探究提升 猜一猜 同学们还记得自己的身高大约是多少吗？想知道老师的身高吗？提示：身高大约是1.6米，老师的实际身高是两位小数，猜一猜老师的实际身高是多少米？老师的身高是用四舍法得到的，再来猜一猜。 归纳反思 求一个小数的近似数应注意什么？ 明确小数的近似数的方法与整数的近似数相似。要用“四舍五入”法保留小数位数。要注意保留小数位数越多，精确程度越高。 达标测评