设立富士康校内实训基地论证报告.docVIP

PAGE 许昌技术经济学校 关于建设富士康校内生产性实训基地项目的论证报告 一、学校基本情况 许昌技术经济学校是1987年由长葛市人民政府创办，经河南省人民政府批准的全日制普通中等专业学校。学校现占地面积930亩（其中新校区即主校区720亩，老校区150亩，两个附属医院占地60亩），建筑总面积达13万平方米，现有教职工及医护人员659人（教职工283人），其中专任教师238人，其中讲师、高级讲师165人，各级各类学生7000余名。 学校现有机电、计算机、财经、护理、艺术、升校管理六大科室。开设专业有数控技术应用、汽车运用专业维修、计算机网络技术、会计电算化、护理、企业管理、农村经济管理、幼师等20个，每年合格毕业生及参加对口升学考生1200人左右。 学校认真贯彻党和国家的教育方针，坚持育人为本、德育为先，全面实施素质教育，以服务为宗旨、以就业为导向，培养高素质劳动者和技能型、应用型人才，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习，坚持走办学集团化、管理精细化、专业市场化、培养订单化、产学研一体化的特色之路，遵循“诚信、博学、敬业、创新”的校训，立足长葛，面向许昌，辐射整个中原经济区。二十多年的发展，学校师资力量雄厚，办学特色鲜明，教学成果卓著，就业质量稳定，校园环境优美，已成为一所融普通中专、职业中专、“3+2”大专教育、成人教育、幼儿教育、师资培训、农村劳动力转移培训、医疗服务为一体的综合性学校。 学校先后被评为国家级重点中等职业学校、省部级重点职业学校、省级计算机应用专业重点专业点；并荣获“省级文明单位”、“省级先进基层党校”、“河南省再就业定点学校”、“省级卫生先进单位”、“河南省农村劳动力转移培训阳光工程示范基地”、“河南省县级骨干职业教育中心”、“中国一流职业教育学校”、“许昌市职业教育先进单位”、“许昌市就业先进单位”、“许昌市农村劳动力培训先进单位”。2010在学校设立“富士康河南省长葛市基础人力培训中心。”2010年11月被教育部、人社部、财政部认定为“国家中等职业教育改革发展示范校”。 二、建设富士康校内生产性实训基地项目的必要性和可行性 （一）建设富士康校内生产性实训基地项目的必要性分析 1、加强实训基地建设是实现职业技术教育目标的客观要求 培养生产、建设、服务、管理第一线的有较强实际动手能力和职业能力的技能型人才，是职业技术教育的根本任务。职业技术教育培养技术性人才的目标，不仅要求学生在校期间要获得学历证书，而且还要获得相应的职业资格证书或执业资格证书。这就决定了学生在校内就应该熟练掌握所学专业的关键技能，以适应未来就业的需要。在实训基地中对学生进行实际训练，是培养学生专业领域实际工作的基本能力、基本技能和职业素质的关键环节。学校必须提供与其专业相适应的具有一定职业环境的实训条件。学生通过实训，受到良好的技能训练，掌握当前一线所需要具备关键技术和职业技能，畅通就业通道，就业能够更好地适应社会的需要。 职业技术教育在实践条件上要高于普通教育，据发达国家统计表明：职业教育成本是普通教育成本的2. 5倍。但目前我国职业技术教育办学经费筹措渠道不畅，造成实训基地建设的投入不够，实训的手段比较落后，使学生缺少动手实践的机会，造成毕业生质量普遍不高。 可见，利用一切力量建设紧跟现代社会科技、生产、服务、管理发展前沿的实训基地，使学生能够在特定的职业氛围条件下训练其应该具备的职业素质和职业道德，是职业技术教育发展的客观要求。 2、实训基地是培养优质职业技术人才的必备条件 要实现职业教育的培养目标，除了靠先进的办学理念、正确的治校策略外，还需加强实训基地的建设，才能达到培养社会急需的能将最新的科学技术成果与生产实际相衔接的高技能人才的目的。随着社会生产力的快速发展，许多行业产业化进程的进一步加快，生产水平不断提高，产品产量大幅度提高，已经由过去的买方市场逐渐向卖方市场转化，出现结构性供大于求，企业要继续生存和发展，迫切需要大批掌握本专业技术应用的技能型人才，不再欢迎没有掌握专业关键技能的实习生或技术不熟练的毕业生。也造成非常普遍的人才供需矛盾，一方面是缺乏专业技能的毕业生难以就业，另一方面是企业招不到所需的专业技能人才。“高薪难聘高级技工”已成为全社会各行各业普遍关注的热点问题，也已引起中央领导的高度重视，党中央明确提出人才强国战略和“造就数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”的目标。 职业学校在培养学生的教学计划中，必须注重专业技能的反复训导，在教学计划中列出其所学专业的关键技能的教学目标，甚止能在实习期间找到较为满意的工作岗位。但目前高等职业教育实训基地建设的滞后已成为阻碍这一教育目标的实现。 3、加强实训基地建设是实现职业教育可持续发展的必然要求 就业准入制度的普遍推行和就业观念的逐步