金海双语实验学校八年级语文上册《核舟记》导学案.docVIP

PAGE 学习课题：《核舟记》审核：审批：班级：使用时间： 月 日 星期 学习课题：《核舟记》第 1 课时累计 课时学习目标朗读课文，疏通文句，把握文意。学习重点朗读课文，疏通文句。学习难点把握文意。学习过程：（备注栏内请老师们补充复备情况，请同学们补充课堂笔记）流程及预见性问题学习要求和方法备注知识链接魏学洢：字子敬，明朝末年著名散文作家。著有《茅檐集》。 本文选自清朝张潮编辑的《虞初新志》。 ?? 本文是一篇说明文，全面具体的介绍了“核舟”的形象，热情赞扬了我国明代的民间工艺匠人的雕刻艺术和才能，显示了我国古代劳动人民的聪明才智和我国古代工艺美术的卓著成就。 一、明确目标朗读课文，疏通文句，把握文意。二、自主学习１、学生读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。２、完成《名师名题》中《核舟记》自主学习部分的题目三、合作探究以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务，学生互动共同研究解决阅读理解方面的疑难问题。四、展示提升板块一、朗读课文每位同学朗读两段。朗读后，各由其余同学对该位同学的朗读情况作评价，或指明其读音的错误，或纠正其断句不当；或称道其成功之处。板块二、合作探究　疏通文意五、过关检测完成《名师名题》当堂训练1－4题。学习组长签字：学生先默读课文，结合注释理解文意，把重点字词和不理解的词句做上不同的标记。学习课题：《核舟记》第 ２ 课时累计 课时学习目标１、理清文章的整体思路。２、弄清主体部分的说明顺序。学习重点理清文章的整体思路。学习难点探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法学习过程：（备注栏内请老师们补充复备情况，请同学们补充课堂笔记）流程及预见性问题学习要求和方法备注一、明确目标１、理清文章的整体思路。２、弄清主体部分的说明顺序。二、自主学习???疏通文意后，谈谈自己的发现， “你在核舟上发现了什么？” 三、合作探究（一）整体感知文意，弄清作者的写作顺序１、仔细研读课文，绘制核舟示意图，树立起关于核舟的空间概念。（2）辨明说明顺序。在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？（3）探究思考。舟的正面，不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，请探究这样写的原因。四、展示提升五、过关检测完成《名师名题》巩固运用1－8题学习组长签字：按照课文内容，一步步绘制核舟的简单示意图，看谁画得既准确又逼真。然后选画得最好的同学出示自己绘制的示意图，介绍示意图，复述课文内容。审核：审批：班级：使用时间： 月 日 星期 学习课题：《核舟记》第 ３ 课时累计 课时学习目标１、揣摩语言，品味文中生动传神的描写。２、学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。学习重点学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。学习难点揣摩语言，品味文中生动传神的描写。学习过程：（备注栏内请老师们补充复备情况，请同学们补充课堂笔记）流程及预见性问题学习要求和方法备注一、明确目标１、揣摩语言，品味文中生动传神的描写。２、学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。二、自主学习??　体会作者细致的观察。课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”，课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友，而不是别人呢？哪些地方说明是“泛舟”呢？哪些地方说明是“泛赤壁”呢？　（２）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。（３）居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。（４）居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。２、 归纳这三人的位置、神态各是什么？ ?? 四、展示提升五、过关检测完成《名师名题》当堂训练5－8题。 学习组长签字：学生齐读四句话。示范分析（2）句：写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态，放浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出，让人感到他在望着天空和两岸的山色，沉醉在清风明月中。学生自选其他一些说明生动的语句，自主品评揣摩。课型：巩固展示课班级：小组：学习课题：《核舟记》第 ４课时累计 课时学习目标强化文言知识积累和运用。学习重点强化文言知识积累和运用。学习难点强化文言知识积累和运用。学习过程：（备注栏内请老师们补充复备情况，请同学们补充课堂笔记）流程及预见性问题学习要求和方法备注一、明确目标二、自主学习?（一）、通假字??1、诎右臂支船????2、左手倚一衡木????3、舟首尾长约八分有奇?为字共三十有四4、虞山王毅叔远甫刻????（二）、翻译重点字词1、尝贻余核舟一。 2、高可二黍许。3、其两膝相比者。 4、而计其长曾不盈寸。5、矫首昂视。 6、舟首尾长约八分有奇7