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我为少男少女们歌唱教学设计 导读：就爱阅读网友为您分享以下“我为少男少女们歌唱教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 《我为少男少女们歌唱》教学设计 一、 教学目标 1.通过朗读，品味诗歌的语言，体会作者的思想感情 2.通过联想和想象，理解诗歌中所描绘的意象 重点难点 重点：通过节奏、重音来传情达意的朗读诗歌 难点：对意象的理解 二、 教材分析 这首诗文是作者到了延安三年后写的一首诗，与前期创作的诗文不同，情感上少了一些“忧郁和沉闷”，多了一份“积极与乐观”，而这些情绪与当时的社会背景有着紧密的关系。何其芳是1938年来到延安，1941年写下了这首诗，而1937年是抗日战争的全面爆发，这个时候正是出于民族危亡的时刻，许多有志之士都担负起了报效祖国的神圣责任。何其芳起初和卞之琳一起来到延安，原本是为了创作，后来被这里的人的气息和精神所震撼，最终投入到了革命队伍之中。 何其芳的诗文，文笔细腻，丰富的想象和细微的意象，需要在学习时细细品味。这首诗表达了诗人在感受到了延安充满活力的气息后，忍不住要赞美，并且希望这种积极向上，乐观充实的精神能传递给所有的年轻人，而自己也被这种精神所鼓舞，变得不再迷茫和沉郁，开始对未来充满了希望与梦想。 诗文分为四节，分为两层，第一层是“唱什么”，第二层是“为什么要唱”。作者要歌唱“早晨、希望、未来的事物、正在生长的力量”，实际上就是要歌唱一种积极向上的精神以及对新生活的向往之情。第二层，为什么要唱，就是要将这种精神传递出去，不仅仅是传到“年轻人的心里”和他们引起精神上的共鸣，还要“飞到”四面八方，让所有的人都能感受到，这里面当然包括“我”，在诗文的最后一节，因为感受到了这种活力，我也变得年轻而有活力了，又开始对未来充满的希望和渴望。 三、 学生分析 对于现代诗歌，在六年级学生曾经学习过一个单元，并且对于朗读中的重音、节奏和语调有了一定的了解，在八年级上学期也有一个诗歌单元，这样六、 七、八三个单元的内容有一个逐步递进的过程。从“童心是诗”到“少年诗情”再到“心灵诗语”从对诗文的理解程度也是一个逐步递进的过程。本单元的知识卡片是“押韵”，这一点对七年级的学生也没有什么难度。但是对于“意象”的理解，还是有一定的难度，它需要发挥一定的想象力才能更好的理解。对于写作的时代背景，学生也是比较陌生的，特别是发生在70几年前的事情，能不 能体会何其芳在进入延安后，被那里的激情与温情所打动，因此，我准备借助当时“抗大”的校歌，让学生感受一下那个年代，有一批年轻有为的人，对未来充满的信心，时刻准备着去为民族的振兴而努力甚至牺牲的情感。 五、 教学过程 《抗大校歌》 黄河之滨集合着一群中华民族优秀的子孙， 人类解放救国的责任全靠我们自己来担承。 同学们，努力学习，团结、紧张、活泼、严肃，我们的作风 同学们，积极工作，艰苦奋斗，英勇牺牲，我们的传统 像黄河之水汹涌澎湃，把日寇驱逐于国土之东，向着新社会前进，前进！ 我们是劳动者的先锋 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 1