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2009年安徽高考语文 文言文复习思路与应试策略 铜陵一中 严 宾 近三年安徽高考文言文试题回顾 年份 材 料 出 处 文言实词/3 文言虚词/3 理解/3 翻 译/10 2006 《齐民要 术·序》 《齐民 要术》 要、责 询、资 以、于 其、之 内容判断 因果句式 名词活用；咸 2007 《古砚说》 明·许獬 遗、示 效、厌 其、而 则、者 人物特点 判断句式 词类活用；特 2008 《韩休传》 《新唐书》 执、务 夺、计 以、之 所、何 内容判断 反问句式 连词；幸、出 一变三不变 变：选材略有变化 不变：知识点不变 题型不变 分值不变 新课程标准背景下 2009年安徽高考语文文言文命题预测 稳定 第一：分值稳定。 第二：知识点稳定。 变化 第一：材料可能会体现安徽特色。 第二：题型有可能出现细微的调整。 2009年安徽高考语文文言文复习思路 一、紧扣课本 夯实基础 2006年安徽试卷的第9小题 下列句子中，加点词的意义和用法相同的一组是： A．神农为耒耜，以利天下 蔺相如徒以口舌为劳 B．李衡于武陵龙阳汜洲上作宅 此所谓战胜于朝廷 C．家犹国，国犹家，其义一也 王之好乐甚，则齐国其庶几乎 D．鄙意晓示家童，未敢间之有识 夫庸知其年之先后生于吾乎 2008年安徽试卷的第9小题 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是： A．以母丧解，服除，为工部侍郎 以一璧之故逆强秦之欢，不可 B．不意休能尔，仁者之勇也 百姓之以王为爱也 C．时政所得失，言之未尝不尽 不者，若属皆且为所虏 D．何自戚戚，不逐去之 长安君何以自托于赵 二、纲举目张 重点突破 ①理解常见文言实词在文中的含义。　　 ②理解常见文言虚词在文中的意义和用法。　　 ③理解与现代汉语不同的句式和用法。 ④归纳内容要点，概括中心意思。 ⑤分析概括作者在文中的观点态度。 ⑥鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 ⑦评价文章的思想内容和作者的观点态度。 “能阅读浅易的古代诗文” 三、走出题海 锤炼能力 2007年安徽卷第10题 下列对原文的理解，不正确的一项是： A．作者从一方古砚起笔，围绕人们对待古物的不同态度展开议论，借题发挥，联系现实，最后点明了写作缘由。 B．文章第二自然段指出，流传到后世的古物，在它所产生的那个时代，只是被当作一件普通的物品来对待的。 C．作者认为，真好古的人，搜求古物，追慕古人的道德文章；假好古的人，或附庸风雅，或谄媚权贵以逐利求进。 D．文章对当时盲目好古、仿古、造假的风气进行针砭，体现了作者直面时俗的批判精神和卓尔不群的个性特征。 四、训练技巧 识别干扰 “张冠李戴，曲解原意”、“以偏概全，妄加推断”、“无中生有，夸大事实”、“随意引申，正误参半” 等。 2006年安徽语文高考试题的第10小题 下列对原文有关内容的理解，不正确的一项是： A．作者举皇浦隆治理敦煌、黄霸治理颖川的事例是为了说明：地方官获得拥戴，是因为能与百姓同甘共苦，甚至与他们共享家产。 B．文中李衡、樊重种树虽然是居家理财的事例，但结合全文看，举这两个例子的目的，与全书为民众提供谋生之术的宗旨是一致的。 C．作者广泛搜集各种耕作、种植、加工技术的知识，目的是为平民提供一部谋生致富的读物，所以把这本书命名为《齐民要术》。 D．作者把全书分为十卷，在每卷开头标上目录，并详尽交代相关内容，不追求词藻的华丽，用意是让文化不高的人也能读懂。 2009年安徽高考语文文言文应试策略 一、整体理解 2006年安徽试题的第10小题B选项： B．文中李衡、樊重种树虽然是居家理财的事例，但结合全文看，举这两个例子的目的，与全书为民众提供谋生之术的宗旨是一致的。 二、还原语境 2008年安徽高考语文试卷第8小题C选项， “帝不能夺　夺：使……改变” 三、利用题设 2008年安徽高考语文试题第10题 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是： A．韩休擅长写文章，被举荐为贤良，在玄宗为太子时，受命逐条回答有关国政问题，此后担任过一系列重要的官职。 B．韩休任號州刺史期间，体察民情，请求为號州百姓减免赋税，经过努力终获成功，表现出他为民请命的仁爱之心。 C．韩休因萧嵩举荐而任宰相，他的耿介刚直与萧嵩的宽容随和形成互补，二人关系也很和谐，因而得到宋璟的赞许。 D．韩休秉公直谏给了玄宗很大压力，但面对谗言，玄宗非常清醒，将韩休与萧嵩进行比较，说明了任用韩休的理由。 四、合理解题 第一步：通读全文，获取主要内容，并在材料上作记勾画以显示把握的重点。 第二步：认真阅读题干和选项。