语文课程标准2011年版解读-中国大丰.ppt

大丰市教研室 余恒祥 电邮箱yuhengxiang@126.com 透过数据看问题 2012年中考其他学科均分都是第二名，仅次于东台。 语文成绩均分104分，列第三，比东台低3.8分，比盐都低0.3分 高于104分的学校仅有6家。学生数2649人 21家初中3494人还大有提升的空间。 再看一节课 文本有三个元素 客观存在的人、事、景、物（外在的言说对象） ； 作者的所见所闻，即文本所描述的人、事、景、物（文本中的言说对象）； 作者的言语表达（语句） 以人教版七（下）《安塞腰鼓》为例 ③借助于其他资源，比如打腰鼓的影片等，师生把课文中“个人化的言说对象”，那些作者主观化了的人、事、景、物，向外跑到“外在的言说对象”，当成了客观的人、事、景、物。 ④接下来的教学活动，围绕“外在的言说对象”展开，与课文若即若离。学生所面对的“这一篇”课文，变成了一堆谈论“外在的言说对象”的文字。 ④挖掘或延伸言说对象特质，形成口号式标语，比如安塞人“对生命的渴望”，“把贫穷化为动力”，“对家乡的热爱”，“中华民族的精神”等，通过教师抒情化的语言、多媒体等，渲染与强化被腾空的“思想”、“精神”。 ⑤认为学生应该具有与作者等同的情感认知——实际上是不断腾空的“思想”、“精神”。比如学了《安塞腰鼓》“希