四年级综合下册教案静电与磁.docVIP

二次备课 小学语综合四年级下册教案 四、板书设计 五、教学反馈 泥板笔筒及茶杯的制作 【教学目标】 1、?知识与能力目标： 掌握泥条盘笔筒及杯子的方法与技巧，学会用盘泥条的方法制作简单的泥制品。 2、?过程与方法： 使学生学习一些技术探究的方法，培养创新和实践能力。 3、?情感态度与价值观： 激发学生参与技术活动的兴趣，以及对新事物、新技术的敏感。【教学重点】 掌握泥条盘笔筒及杯子的方法与技巧。 【教学难点】 学会用盘泥条的方法制作简单的泥制品。 【教学准备】教师：课件、剪辑光盘中制作泥条笔筒的录像片段、泥、泥工工具等。 学生：一些常用的辅助工具等。 【教学时间】一课时 教学设计： 第一课时 一、激趣导入 1、教师出示泥条。 引语：“大家看这是什么？想一想我们拿它可以做些什么呢？” 2、指名交流。 3、教师出示泥条盘制的笔筒。 引语：“看看老师用它做了什么？你们想试一试吗？好，今天我们就来学习泥条盘笔筒和茶杯。”（板书课题：泥条盘笔筒） （设计意图：“良好的开端是成功的一半”。心理学家的一项研究表明，学生对学习内容如果发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲望，学习就会有事半功倍的效果。因此，要想使学生在相同的时间里获得最大的效益，教师在一开始就要想办法去吸引学生的注意力，抓住学生的心。在这个环节中，教师充分利用了学生好奇的心理特点，把学生的心牢牢地牵住了。） 二、了解步骤方法 1、猜一猜、说一说 （1）仔细观察一下，你们猜一猜：这一根根细细的泥条是如何变成这个笔筒和茶杯的？ （2）指名说说自己的猜想。 2、看一看、比一比 （1）我们来看看书上是怎样让一根根泥条变成笔筒的。再估计一下哪些环节会有难度？可以相互探讨一下。 （2）指名交流一下。（估计在“搓”和“盘”两个环节有难度）追问：你觉得难在什么地方？（“搓”可能粗细不均匀；“盘”可能易松动，不整齐；“切”可能不够圆等） （教师根据交流进行板书：拍 切 搓 盘） 教师指出：第一步书上是“滚压”泥片，因为我们现在改用了木槌，所以现在是“拍”泥片。 3、看录像、记关键 我们来看一段有关的录像，相信会对大家有帮助和启发。一定要认真看，仔细听。 （设计意图：学生的年龄特点决定了他们的思维往往缺乏一定的深度，考虑问题也会不够全面周到。教师通过引导学生对困难的预计，为接下去的制作作好铺垫，对于一些学生通过努力可以克服的困难，就让其成为一个个“悬而未决”的技术“难题”，以此激发学生探究的兴趣，并让学生在接下去的制作中不断获得小小的收获，而对于教学难点则采用了多媒体辅助教学手段，利用手部特写的录像这一生动可感的直观演示让学生得到充分感知，来完成对教学难点的突破，使学生在整个学习过程中始终兴趣盎然。） 三、启发探究 1、笔筒做好了，不过我左看右看上看下看，总觉得有点美中不足，谁来给老师出出主意，看怎样可以使它变得更好看？ 2、学生交流。 3、小结：俗话说得好“佛要金装，人要衣装。”我们对一件成功的作品进行装饰（板书：装饰）也很重要，它可以使自己的作品锦上添花。 （设计意图：这一环节的设计，也是基于上面“学生的年龄特点决定了他们的思维往往缺乏一定的深度，考虑问题也会不够全面周到。”这一特点，考虑到学生在完成一件作品的过程中，往往会只考虑到去模仿范作，去再现它，而会缺乏自己的理解与创意。因此，教师通过引导探究，尽可能地去激发起学生内心的创造欲望与灵感。） 四、尝试制作 1、明确要求 接下来，我们来一个比赛。我们采用同桌两个人合作的方式完成一个泥条笔筒。要求是“又快又好”。具体要求可以参考我给你们的评价表。现在就发挥你们的想象，大胆地干吧。 2、学生进行操作实践，教师巡视指导。同时利用多媒体手段，同步播放学生制作的画面资料，并适当配以音乐。（相机建议学生可以给自己的作品另外起一个合适的名字。） （设计意图：《课程纲要》中指出要培养学生团结协作的品质，在以项目为载体的活动中，加强小组协作有助于提高学生的协作意识。因此，在这一环节中，教师根据教学内容和学生的实际情况，以同桌合作的形式完成笔筒制作这一项目，同时引入比赛机制来调节气氛、激发兴趣,更促进了学生整体参与的积极性。在各小组进行创作的过程中，教师利用多媒体课件播放事先拍摄的学生制作“泥条笔筒”的图片资料，让学生在疑惑时随时可以抬头得到指点，这样老师也就“分身有术”了。同时利用音乐能陶冶人情感的功能，创设轻松愉快的制作环境，消除学生学习的疲劳，比赛结束前几分钟音乐的变化，又给了学生很好的提示，避免了教师欲罢不能的尴尬。） 五、评价展示 1、我们来介绍一下自己的作品，看谁的最能吸引大家的目光。 2、收获与反思：你有什么收获？ （教师指点：你有什么收获？你看了这些作品有什