名校联盟云南省昭通市实验中学2011年高三高考适应性训练物理试题评1节.ppt

对教学和复习的建议 1．花大力气抓应知应会的“双基” 这一策略对所有学校和学生都应该引起足够的重视。 第一，高考虽然强调选拔性，但纵观多年来的高考试题，基础试题依然占主体。即使有选拔、难度较大的部分题目，它们也均是在“应知应会” 基础上的拓展、迁移、综合应用的。第二，高考复习的目的是让学生取得好成绩，能考上大学，而不是拿满分。所以，要依据《高考说明》，将高考要求的基础知识（基本概念、基本规律）、基本技能、基本方法进行梳理归类，明确哪些是自己的学生应对高考应知应会的、哪些是拓展拔高的。从理性和高考结果的角度看：扎实掌握主干基础知识（基本概念、基本规律）、基本技能、基本方法是取得高考好成绩的先决条件。 2．培养自己的审题能力 审题看似是一种阅读能力，实质上是这多种能力的集中体现。审题是解题的灵魂，审题正确，所向披靡；审题失误，南辕北辙，满盘皆输。对于已经进行了艰苦复习的学生来说，“成也审题，败也审题”。因此，审题是考试成败的关键，所以审题的时间千万不能省。每年都有一部分考生将不该丢的分丢了，原因大多在于题目没有审清，提供了哪些条件没有搞明白，或是整个题目都理解错了。 学生在审题时注意几个方面：（1）关键词语的理解；（2）物理过程的分析；（3）隐含条件的挖掘。（4）干扰因素的排除。 3．加强解题规范训练 学生解题不规范常常是高考丢分的重要原因。所以规范解题习惯是非常必要的。 （1）语言（文字、符号、图像、公式）表达时，要写出必要的文字说明，展示物理问题情景的前因后果。包括物理量所有字母、符号的说明、隐含条件的说明、研究对象、研究的过程说明、列方程的依据（包括定理、定律、公式）、物理量负号含义的说明、语言、文字要规范简洁等。 （2）列方程要规范。做到“三要三不要”。要方程而不是要公式，要把公式与题目内容联系起来；要原始式而不是变形式，要用原始式联立求解，不要用连等式。 （3）解题过程要规范。 （4）答案要规范。 答案中不能含有未知量和中间量；尽量不要以分数作计算结果；一般在最终结果中保留1到2位有效数字，多余部分采用四舍五入；是矢量的必须说明方向。 （5）尽量用常规解法解题。对优秀学生尤为重要。批卷教师阅卷时间紧，如果阅卷误判，可能一分也得不到。所以要淡化特殊解题技巧。近几年的高考试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，包括最后的压轴题。因此，在最后一个多月的复习中,千万不要把大量的精力用于钻研难题上,这样会得不偿失的。要充分关注解题中的通性通法，系统掌握知识间的内在联系，舍弃偏、难、怪习题，淡化特殊技巧。不要过多的“玩技巧”，这样会使成绩好的学生“走火入魔”，成绩差的学生“信心尽失”。 4．习题训练恰到好处，适度拓展、拔高 （1）针对自己学生的实际，进行适度习题训练、适度地拓展、拔高。 （2）注意引导学生形成知识网络，可通过一题多解，一题多变等途径，来提高学生将知识转化为分析解决问题的能力。习题训练贵在有效、得法。 （3）要在适当、适量的做题过程中自我反思和自我提升，掌握解题思路、方法。过量的习题训练会导致学生身心疲惫。 （4）高境界的复习教学，应该让学生心中无物、心中无题、心无所系、心无所依。模拟试卷尽可能给学生高考同样的感受，包括每一道题可能的位置、难度等，不宜过难。要给学生鼓劲，树立信心。 5．调整好考前状态，掌握好应试策略 高考前和高考中，大部分高三的学生都会感到巨大的压力，这是必然的。适度的紧张和压力会促进同学们全面认真地复习，从而达到良好的考试效果。 但是，也有一些同学会因为过度紧张、焦虑和慌乱，而影响考试水平的正常发挥。所以，高三的同学必须注意高考前和高考时的心理调整。如果高三的同学能采取科学的考试策略，就能在高考中取得理想的成绩。高考是一场知识战，也是一场能力战，更是一场心理战。 谢 谢 新课程适应性考试物理试题：14－21题是选择题（每题6分）；22、23为实验题（分别为4分和11分）；24、25是计算题（分别为14分和18分）；33题是选修3-3模块题，34题是选修3-4模块题，35题是选修3-5模块题（要求3选1作答，各15分）。 题型安排只能是先考必做内容，再做选做内容，所以选做题虽然相对简单，但只能放到试卷最后。新课程适应性考试理科综合试卷和前四年宁夏高