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学 号 天津城市建设学院 系统工程与运筹学课程设计 设计说明书层次分析法应用系统最优化问题起止日期： 2011年 10月 31 日 至 2011 年 11月 6日学生姓名班级成绩指导教师管理工程系2011年11月6日目录Ⅰ 研究报告3课程设计题目1：大学生应用技能能力评价3摘要31.问题的提出32.分层递阶结构模型33.判断矩阵44.单排序及总排序计算过程及结果75.结果分析75.1结果75.2分析7课程设计题目28摘要81.问题的提出82.问题分析83.基本假设与符号说明83.1 基本假设83.2 符号说明84.模型的建立及求解结果94.1 模型的建立94.2 模型求解的结果95.模型评价10课程设计题目311摘要111.问题的提出112.问题分析123.基本假设与符号说明123.1 基本假设123.2 符号说明124.模型的建立及求解结果134.1 模型的建立134.2 模型求解的结果175.模型评价18II工作报告19III 参考文献20附件一21附件二26Ⅰ 研究报告课程设计题目1：大学生应用技能能力评价摘要 应用技能能力是大学生比较重要的一种能力，也是今后工作能力的基础，所以无论是学生自身，还是高校都要注重在应用技能方面的培养。1.问题的提出本次课设我们尝试应用层次分析法, 进一步计算分析在大学生应用技能能力评价体系中各种隐含因素影响评价标准数值变化的权重, 在此基础上结合各个隐含因素的发展态势进行面向未来的决策, 将思考的时间维度延长到未来, 定性研究与定量分析相结合, 从而提高系统评价的科学性、准确性。第一层为总目标——大学生应用技能能力评价；第二层有科学文化素质（A1）、概念能力（A2）、职业素质（A3）、心理素质（A4）四个准则，需建立判断矩阵；第三层有与科学文化素质相关的准则——专业知识（B1）、外语水平（B2）、计算机水平（B3）、学历（B4），与概念能力相关的准则——人际交往能力（B5）、领导组织能力（B6）、学习创新能力（B7），与职业素质相关的准则——合作精神（B8）、工作经验（B9）、专业素质（B10），需建立判断矩阵，另外还有与心理素质相关的准则——抗压能力（B11）、自我调节能力（B12）由于是两个指标不需建立判断矩阵；第四层为四个小组成员对象，均需建立判断矩阵。2.分层递阶结构模型应用技能能力H科学文化素质A1概念能力A2职业素质A3心理素质A4专业知识B1外语水平B2 学 历B3电脑水平B4交际能力B5创新能力B7组织能力B6合作精神B8工作经验B10职业道德B9抗压能力　B11自我调节能力B12郑振轩任浩杰张 超武永谦3.判断矩阵H-A的判断矩阵、权重及一致性检验指标表1HA1A2A3A4行之积开4次方权重λmax=4.196C.I.=0.065R.I.=0.90C.R.=0.073A11211/2110.23A21/211/31/20.0830.5370.12A31311/3110.238610.42合计4.3981A1-B的判断矩阵、权重及一致性检验指标表2A1B1B2B3B4行之积开4次方权重λmax=4.231C.I.=0.077R.I.=0.90C.R.=0.086B111/21/51/20.050.4730.10B2211/520.80.9460.196590.54B421/21/210.50.8410.17合计4.9191A2-B的判断矩阵、权重及一致性检验指标表3A2B5B6B7行之积开4次方权重λmax=3.065C.I.=0,032R.I.=0.58C.R.=0.056B511/31/70.04760.3620.08B6311/50.60.8430.19B7751353.2710.73合计4.4771A3-B的判断矩阵、权重及一致性检验指标见表4A3B8B9B10行之积开4次方权重λmax=3.065C.I.=0.032R.I.=0.58C.R.=0.056B811/71/30.0480.3620.08B9715353.2710.73B1031/510.60.8430.19合计4.4771B1郑振轩任浩杰张超武永谦行之积开4次方权重λmax=4.073C.I.=0,024R.I.=0.90C.R.=0.027郑振轩11/71/71/50.0040.2530.05任浩杰7113212.1410.40张超7113212.1410.40武永谦51/31/310.5560.8630.15合计5.0371B1-P（方案层）的判断矩阵、权重及一致性检验指标表5B2-P（方案层）的判断矩阵、权重及一致性检验指标表6B2郑振轩任浩杰张超武永谦行之积开4次方权重λmax=4.043C.I.=0,014R.I.=0.90C.R.=0.016郑