课题6.2.3.docVIP

第五课时 【教学课题】 6．2 .3 等差数列前n项和公式 【教学目标】 （一）知识与技能 1、理解等差数列通项公式及前项和公式项和公式,培养学生处理数据的能力． (二)情感态度与价值观 在数学活动中，培养学生能够认真、积极、自信；遇到困难时，愿意通过自己的努力加以克服。 （三）过程与方法 本节的项和公式,等差数列应用举例.重点是等差数列的前项和公式的推导以及知识的简单实际应用． 等差数列前等差数列中的个量、、、中,知道其中三个可以求出其余两个5和例6是针对不同情况分别介绍本节的项和公式,等差数列应用举例.重点是等差数列的前项和公式的推导以及知识的简单实际应用． 等差数列前等差数列中的个量、、、中,知道其中三个可以求出其余两个5和例6是针对不同情况分别介绍相应算法．7将末项看作是首项的思想是非常重要的以这类习题作为载体对培养学生的创新精神是十分重要的．相应算法．等差数列的前项和的公式等差数列前项和公式的推导 教 学 过 程 教师 行为 学生 行为 教学 意图 *揭示课题 6．2 .3等差数列前n项和公式 一、创设情境 兴趣导入 【趣味数学问题】 数学家高斯在上小学的时候就显示出极高的天赋．据传说，老师在数学课上出了一道题目：“把1到100的整数写下来，然后把它们加起来!” 对于这些十岁左右的孩子，这个题目是比较难的．但是高斯很快就得到了正确的答案，此时其他的学生正在忙碌地将数字一个个加起来，额头都流出了汗水． 小高斯是怎样计算出来的呢? 他观察这100个数 1, 2, 3, 4, 5, …，96, 97, 98, 99, 100. 并将它们分成50对，依次计算各对的和： 1+100=101 2+99=101 3+98=101 4+97=101 5+96=101 …… 50+51=101 所以，前100个正整数的和为 10150=5050. 质疑 引导 分析 思考 参与 分析 从小故事讲起引起 学生 兴趣 二、脑思考 探索新知 从小到大排列的前100个正整数，组成了首项为1，第100项为100，公差为1的等差数列．小高斯的计算表明，这个数列的前100项和为 ． 现在我们按照高斯的想法来研究等差数列的前n项和． 将等差数列前项的和记作．即 ． （1） 也可以写作 ． （2） 由于 ， ， ， …… (1)式与（2）式两边分别相加，得 ， 由此得出等差数列的前项和公式为 ． （6.3） 即等差数列的前n项和等于首末两项之和与项数乘积的一半． 知道了等差数列中的、n和，利用公式（6.3）可以直接计算． 将等差数列的通项公式代入公式（6.3），得 知道了等差数列中的、n和，利用公式（6.4）可以直接计算． 【想一想】 在等差数列中，知道了、d、n、、五个量中的三个量，就可以求出其余的两个量．针对不同情况，应该分别采用什么样的计算方法？ 总结 归纳 仔细 分析 讲解 关键 词语 思考 归纳 理解 记忆 带领 学生 总结 问题 得到 等差数列求和公式 引导启发学生思考求解 三、巩固知识 典型例题 例5 已知等差数列中，,, 求． 解 由已知条件得 ． 例6 等差数列 … 的前多少项的和等于50？ 解 设数列的前n项和是50，由于 故 即 ， 解得 舍去）， 所以，该数列的前10项的和等于50． 【想一想】 例6中为什么将负数舍去？ 说明 强调 引领 讲解 说明 引领 分析 强调 含义 说明 观察 思考 主动 求解 观察 思考 求解 领会 思考 求解 通过例题进一步领会 注意 观察 学生 是否 理解 知识 点 反复 强调 四、运用知识 强化练习 练习 6.2.3 求等差数列1,4,7,10,…的前100项的和． 在等差数列{}中,=6,,求． 五、小结 本次课学了哪些内容？重点和难点各是什么？ 六、 板书设计 启发 引导 提问 巡视 指导 思考 了解 动手 求解 可以 交给 学生 自我 发现 归纳 （6.4）