钓鱼的启示教学设计5.doc

13．钓鱼的启示 【教材分析】 《钓鱼的启示》是六年级上册第七组的第一篇精读课文。学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”这样的道理。 【学情分析】 班上绝大多数同学已经具有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。 【设计理念】　 在教学中引导学生通过入情入境地自读自悟，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，促进学生对课文主旨的把握，同时发挥文章教育人的作用。教学从整体到具体，再回到整体，从而达到思路清晰，脉络分明。在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又给下节课做了很好的铺垫。正确、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句子，一种种规范的语言化为自己的语言。全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动，从而提高课堂教学的有效性。 【教学目标】 1．理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 2．有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。 【教学重点】 1.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 2．有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。 【教学难点】 理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 【教学准备】? 课? 件 【教学过程与设计理念】 一．导入： 师：生活是一本书，时时给我们启示，钓鱼又能给我们怎样的启示呢？这节课我们来学习13课《钓鱼的启示》师板书课题，请大家齐读课题。（生：读课题） 二．初读启示，找句子。 1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段。并想一想课文主要写了一件什么事？ 2、有不认识的字和不懂的词语吗？（没有）谁来说一下课文主要写了一件什么事？（这篇课文回忆了34年前 “我”和“父亲”去钓鱼后来把鲈鱼放回湖里的一件事，从中得到终生难忘的启示。） 3．师：这件事给作者留下了什么终生难忘的启示，哪个自然段直接告诉了我们。（生：第11段） 4．读第11自然段，用“??? ”画出含义深刻的句子？（指名回答） 句子：“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼。当我一次次地面临道德的抉择的时候，我都会想起34年前的那个月光如水的夜晚。” 三．联系上下文理解含义深刻的句子。 （一）理解句子1 （课件出示）句子1：当我一次次地面临道德的抉择的时候，我都会想起34年前的那个月光如水的夜晚。 1.师：同学们太利害了，把老师找的句子也说出来了。“当我一次次地面临道德的抉择的时候，我都会想起34年前的那个月光如水的夜晚。” （1）那个月光如水的夜晚，究竟发生了什么事？（父亲让我把一条好不容易钓上来的鲈鱼给放回湖里去） （2）父亲为什么要让我把鲈鱼放回湖里去呢？请快速浏览课文3-9自然段后，同桌讨论回答问题。 （父亲划着一根火柴，看了看手表，这时是晚上10点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。） （3）捕捞鲈鱼的时间没到，对吧？请看这么一个小资料。（师用投影出示以下资料，指名读） （小资料：因为鲈鱼的繁殖能力很差，有一段时间是适合鲈鱼繁殖和生长的季节，在开放日之前不应该捕捞正在产卵和生长中的鲈鱼。这是每一个渔民都应该遵守的规则。） 从这里我们也可以看出应该把鲈鱼放回湖里去。可是到底放还是不放呢？作者—为难了。 2.师：什么原因让作者感到放掉鲈鱼很难呢？请快速默读课文3—9自然段，找出原因，并用“??? ”画出有关语句。（指名汇报）（估计学生会这样回答，并找出以下句子作理由。） ① 鱼很大，很美。（啊！好大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼）。 ② 这是“我”好不容易