人教版八年级下册 16.2.2 二次根式的除法 学案（无答案）.docxVIP

授课年级八年级 主备人审核人课题名称16.2.2二次根式的除法课型新授课授课日期学情分析*学习目标1.会进行简单的二次根式的除法运算．2.使学生能利用商的算术平方根的性质进行二次根式的化简与运算．3.理解最简二次根式的概念，并运用它把不是最简二次根式的化成最简二次根式教学重点会利用商的算术平方根的性质进行二次根式的化简，会进行简单的二次根式的除法运算．教学难点熟练进行二次根式的除法运算．教具准备*（辅助工具） 教案，PPT课件流程及时间安排：一、复习引入3min二、自主探究10min三、尝试应用10min四、练习巩固10min五、成果展示2min六、补偿提高5min知识储备：一、复习引入3min1、二次根式的性质是什么?2、二次根式的乘法法则是什么？【设计意图】复习旧知，引出新知的学习。学生自主思考抢答二、自主探究10min教学措施：学生独立思考，自由抢答评价措施：第一次回答且正确得3分，纠错或补充也得三分；第二次开始回答且正确得1分，第二次纠错或补充也得1分1.计算,观察计算结果,你发现什么规律?（1）=____，=______；（2）=______，=_____；规律：；______．2.结论二次根式的除法法则:=（a≥0，b0），反过来得到,商的算术平方根的性质：=（a≥0，b0）预设：学生可能会忽略取值范围和二次根式要化到最简。措施：教师课堂上应多予以强调，并在后面练习实操中得以体现。注意：（1）运用公式时，条件a≥0,b﹥0；运算结果化到最简，即开得尽方得因式或数要开出来;（2）商的算术平方根的运算性质式二次根式除法的逆运算；利用商的算术平方根的运算性质可以化简二次根式，使其被开方数不含分母.三、尝试应用10min教学措施：学生在小组内合作交流完成，例题4、5分别抽取其中1个小组展示讲评，其他小组纠正补充，力争让每一个同学都能完成对新知的探索活动.评价措施：①回答的小组由好到差分别加3，2,1分； ②全员参与视展示标准的不同分别加3,2,1分；没有全员参与不得分； ③个人补充纠错或提问，加1分。例4 计算：；（2）.例5化简：（1）；（2）.解：（1）；（2）=.【追问】观察2、、，你发现这些式子中的二次根式有什么特点？（学生邻桌相互讨论发现）(1)．被开方数不含分母；(2)．被开方数中不含能开得尽方的因数或因式．我们把满足上述两个条件的二次根式，叫做最简二次根式．四、练习巩固10min教学措施：学生爬板独立完成单号完成第1、3、5题，双号完成第2、4、6题，对子相互批改评价措施：从学生爬板的投入度，书写的整洁美观度以及过程答案的正确度给小组适当的加分。练习 计算（1） ； （2）. （3）； （4）.（5）；（6）；解：（5）=；（6）=.注：1、当二次根式前面有系数时，类比单项式除以单项式法则进行计算：即系数之商作为商的系数，被开方数之商为被开方数。2、化简二次根式达到的要求：（1）被开方数不含分母；（2）分母中不含有二次根式。五、成果展示2min（对子相互交流）1、这节课你有哪些收获？谈谈自己的想法.2、师提问: (1)二次根式的除法公式与乘法公式有什么区别和联系?它们各有何特点?(2)最简二次根式有什么特点?六、补偿提高5min（学生独立完成，教师巡视，困难学生予以指导）1．分母有理化:(1)=______;(2) =_____; (3) =______.2．已知x=3，y=4，z=5，那么的最后结果是_______．板书设计*：16.2.2二次根式的乘除=（a≥0，b0）反过来，=（a≥0，b0）例题最简二次根式教后反思：*定级自评*： 中 审核人评语*：等级评定*： 优 中 差