人教版（部编）初中语文七下第二单元第6课《最后一课》优秀课件（28张）(共28张PPT).ppt

2、这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就像许多面小国旗在课室里飘扬。 这个句子表现了小弗郎士思想的感情的升华，说明了她领悟到老师的用心良苦，将对母语的热爱和对祖国的热爱融合在一起。 屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 通过鸽子的叫声以及小弗郎士的联想，表现他对侵略者的讽刺和轻蔑。 在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听见他古怪的声音，我们又想笑，又难过。 通过写郝叟老头儿年纪那么大依然跟我们学法语表达了法国人民热爱法语，以及对失去国土的悲痛。 刻画韩麦尔先生形象,作者用了 、 、 等描写方法, “深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国的 和对侵略者无比的 。 外貌、语言、动作 热爱 痛恨 小弗郎士 环境 韩麦尔先生 （外貌、语言行动） （心理） 亡国痛 民族恨 爱国情 变 这是一首爱国主义的交响曲。小说通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实的反映了法国沦陷区人民惨遭异族统 治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中的表现了法国人民崇高的爱国主义精神。 设想上完最后一课，在回家的路上再次见到上学时所见的景物时小弗郎士又将有怎样的感受呢？ 题目：回家的路上 要求：写小弗郎士回家路上的所见、所闻、所感；运用心理描写的手法来表现他的思想感情。 * * * * 作者简介 阿尔封斯·都德（1840——1897），法国十九世纪著名小说家。第一部长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功。1870年，普法战争爆发，都德应征入伍。战争生活，民族爱国主义的高涨，对他的创作产生了很大影响，其中《最后一课》《柏林之围》更是世界著名短篇小说的名篇。1873年发表的《最后一课》显示了他在创作上所达到的新境界，是他短篇小说的代表作，在全世界广为传颂。许多国家都把它列入传统的语文教材。 本文作者把故事安排在沦陷区里的一个小镇上，写的是一个学校的一堂课，主人公是一个平平常常的老师和一个不懂事的孩子。他们最能代表法国的广大人民群众，他们的情感是全体法国人民，乃至全世界被侵略国家的人民的共同情感。因此文章所反映出的强烈的爱国主义精神，显得更加真实和深厚，文章也更富有感染 力，以致成为不朽的世界名著。小说通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区的法国人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。 读一读： gěng hǎosǒu duó ào qídǎo chà 1、小说的主要人物是谁？ 2、这篇小说的写作背景是什么？（从课文找出） 3、复述课文，注意小弗郎士在最后一课的变化。 整体感知 普法战争是1870年7月19日～1871年5月10日法国同普鲁士王国之间的一场重大战争。法国战败,被迫割让阿尔萨斯和洛林. 天气那么暖和，那么晴朗！ 画眉在树林边宛转地唱歌； 锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。 社会环境描写，点出故事发生的社会环境（时代背景），国家已经被普鲁士侵占了。 自然环境描写，通过写周围环境的美好烘托出小弗朗士无忧无虑、天真幼稚. 与后文小弗朗士的思想转变形成强烈对照. 理清文章情节： 文章以“我”——小弗朗士的所见、所闻、所感为线索。按情节发展可把文章分为： 第一部分（1－6段） 第二部分（7－23段） 第三部分（24－29段） 上课前 上课中 上课后 最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？ 对比点 平时上课 最后一课 气氛 学生 老师 特别地方 气氛 学生 平时 开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。 今天 安安静静，跟星期天的早晨一样。 课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。 课前都已在自己的座位上了。 老师 老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点” 平时我迟到，会遭到韩麦尔先生的责骂。 踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。 穿上特别漂亮的礼服 虽然“我”迟到但十分温和。 “最后一课”的情形和平日上课大不相同，烘托出一种严肃的气氛，预示着将有非同寻常的大事发生。 阅读12-17段，说说小弗郞士在最后一课上思想感情发生了什么变化？ 什么原因使小弗郞士发生这么大的变化？ 阅读1-6段，说说小弗郞士上课前是个怎样的孩子? 韩麦尔先生的爱国热情感染，亡国之痛促使他爱国情感的觉醒。 什么原因使小弗郞士发生这么大的变化？