2009年高考化学备考研讨0812.ppt

郭福祥 山东 济南 2008.12 高考的“三个有利于” 有利于高等学校选拔优秀学生 有利于中学推进素质教育和课程改革 有利于考试公平、公正、科学、规范、安全有效的原则 高考考试内容要与高中新课程内容相衔接，进一步贴近时代、贴近社会、贴近考生实际，注重对考生运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题能力的考查。 对化学高考的几点思考 2.强化“化学与可持续发展”主题 对近两年高考试题的总体认识 近两年山东高考化学试题的总体特点 ??1.试题以能力测试为主导，全面考查考生的化学基础知识、基本技能、重要的学科思想和方法的同时，着重考查考生的实验探究能力以及分析问题、解决问题的探究能力。 ?试题中的第11、12、13题侧重于考查考生的化学基础知识，试题所考查的内容均为主干知识中的核心知识，考查重点突出。第14、15、28、29 题以考生必须具有的基础知识为载体，着重考查了考生对核心知识的理解情况以及利用这些知识分析问题、解决问题的能力。第28题的第（4）小题以及第30题均为实验题，试题不仅考查了物质的提纯、溶液的配制、酸碱中和滴定以及常见气体的制备等实验基础知识，还通过仪器装置的选择考查了考生分析和解决实验问题的能力，通过实验设计等方式考查考生的实验探究能力。08年山东卷理综化学试题的这些特点，与《考试说明》中确定的命题指导思想是完全吻合的。这对于引导中学化学教学跳出“题海”，重视对主干知识的理解和应用具有积极的作用。整个化学试卷做到了对基础知识、基本技能和化学学科能力的综合考查。 ??2.试题突出了化学知识与生产、生活和社会的联系，题目贴近考生实际，很好的体现了素质教育的要求和新课程改革的理念。 ?试题力求以与生产、生活和社会有关的内容为情景，而且这些情景都真实、具体，为考生创设了一个学以致用的氛围，有效地考查了考生应用化学知识的能力，充分体现了化学学科知识的综合性和应用性。每一个小题的设计也都充分考虑了化学与生产、生活及社会的联系，做到了题目贴近生产、贴近生活、贴近考生实际。如28、29、30、31、32、33等题都以简洁的语言创设了问题赖以展开的情景，这些情景涉及生活实际、工业生产、科学事实、社会热点等方面，这些情景的创设极大地丰富了试题的内涵，赋予试题以积极的教育意义。 ???试题还关注了考生的科学素养，特别是情感、态度、价值观的考查，如试题中的第9、10题。这些内容的出现是今年山东卷高考化学试题改革的有益尝试，体现了高考试题命制与素质教育和新课程改革在理念上的统一。 3.试题注重在继承的基础上求发展，稳中有变，变中有新，导向作用明显。 试题在继承了07年高考山东卷化学试题的结构和题型，试题所涉及的重要考点也具有明显的继承性，如电解、原电池、盖斯定律、平衡常数、阿伏加德罗常数、水解、化学实验等，但试题在命题形式和考查方式上实现了发展和创新，比如：盖斯定律与有机反应相结合，火炬燃料与原电池相结合，通过电离平衡、沉淀溶解平衡考查平衡常数的应用，水解问题的考查实现了从“知其然”到“知其所以然”的发展等等。这些发展与创新对今后中学化学教学起到了积极、正确的导向作用。在处理不同版本教材的问题上，继承了07年的做法，并进一步向“以‘纲’ （考试大纲和考试说明）为纲，不以本（教材）为本”的方向发展，逐步构建起化学学科所应有的、合理的知识体系与能力结构。另外，试题在科学性、规范性等方面也得了发展，试题语言更加简明、易懂、科学、规范，试题表述准确，无歧义。试题难度也根据08年考生的特点和基础教育教学的实际作了合理的调整，更有利于高校选拔新生和中学推进素质教育及新课程改革。 4、加大了对课本实验“覆盖面”的考查力度，强化了中学实验基本操作能力的考查。 2008年高考化学实验很注重考查掌握化学实验的基本方法与技能。如2008年第28题第（4）问和第30题第（1）问，考查的是混合物的分离与提纯；第28题的第（4）问，考查是常见离子的检验；第30题的第（2）问，考查的是一定物质的量浓度溶液的配制；第（3）问，考查氯碱工业的电解原理与过程；第（4）问，借助装置的选择考查实验室制取氢气和氯气的原理。涉及实验之多，组合之巧妙，实属罕见。回顾2007年山东高考实验题第30题，也是几个实验的组合，分别是CO气体的检验、乙醇的催化氧化、实验室制取氨气原理，问题设计都是以课本基本实验为依托，考查化学实验方案的设计、化学基本理论等。因此，可以预测，2009年的高考化学实验命题，仍是课本许多实验的巧妙组合，问题设计难度可能有所加强，考查学生实验探究能力有所加大。因此，在平时的实验教学与复习中，一定强化课本实验的复习，不要脱离了课本，同时重视实验探究能力的培养。 ?5.选做题注重考查基础，反映选考模块的知识体系与学科特点，难度适宜，试题内容的考查层次相对等