辽宁省恒仁满族自治县八年级语文下册 第一单元 3安塞腰鼓教案 新人教版.docVIP

《安塞腰鼓》 课 题 《安塞腰鼓》 课时 一课时 教学目标 1、反复诵读，体会文章恢弘的气势，理解其中包孕的情感和深意。2、理解排比句、对表达感情，增强语势的作用。 品读文中一些句子的深刻含义，引导学生体会作者所歌颂的生命力量。 （5分） 四、充分诵读，感知文意 课堂小结（1分） 延伸联想（3分） 俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏成为生命和力量的宣泄。今天我们走进刘成章的《安塞腰鼓》，去感受它的风采，它的魅力1、反复诵读，体会文章恢弘的气势，理解其中包孕的情感和深意。2、理解排比句、对表达感情，增强语势的作用。 1、学生默读课文，初步感知文意。标示段序并勾画疑难字词。 　　结合注释，给下列加点字注音。  ）晦暗（ ）羁绊（ ） 烧灼（ ）冗杂（ ） 蓦 然（ ） 震撼（ ）磅礴（ ）戛然而止（ ）（2）解释下列词语 大彻大悟： 惊心动魄： 叹为观止： 戛然而止： 大声朗读课文，整体感知教师范读课文。 、3、作者在文章中直接赞美安塞腰鼓的语句有哪些呢？4、这些语句又分别在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？明确：①赞美安塞腰鼓宏伟的场面； ???②赞美安塞腰鼓雄壮的响声； ???③赞美安塞腰鼓击鼓的后生； ???④赞美安塞腰鼓绮丽的舞姿。 第二“好”：响声有神奇的魔力 第三“好”：生命的存在、活跃、旺盛；奇伟磅礴的能量。美在黄土高原人。 第四“好”：舞姿充满力量、变幻、艺术色彩、有想象力。 B、这样的安塞腰鼓使你联想到什么？ 它体现了什么样的主题思想？ 明确：歌颂生命中奔腾的力量； 歌颂黄土地上的阳刚之美； 歌颂承载生命的黄土地； 歌颂黄土地上粗犷、豪迈、开朗的人。 赏析课文美点，体会神韵 　　1.本文大量运用排比和反复的修辞方法，语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。请学生默读全文，勾画出使用排比和反复的语句，体会表达效果。 示例： 容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ 师小结：作者利用排比句式的节奏、气势与激情，再现“安塞腰鼓”的恢弘气势，又运用由写实到写意的艺术描摹手法，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量。　　.请学生就课文的词、句式、修辞、写法、结构等方面，用“______好，好在______”的句式简要评述文章美点。 　　教师归结： 　　（1）词语方面如“茂腾腾”好，好在简洁传神地表现了年轻生命的热情奔放。 “忘情了，没命了”好，好在有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。 　　（2）句式方面：铿锵短句的运用好，好在营造了激越的气氛。如“愈捶愈烈”“落日照大旗”“只听见隆隆，隆隆，隆隆”等。 　　（3）写法修辞方面：综合运用排比和反复的手法好，好在增强气势，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。 　　对比的手法好，好在以水乡比照高原的力量之美。 　　（4）结构方面：以“好一个安塞腰鼓”为线索复叠咏叹好，好在使通篇散文具有形式的回环美和音乐的节奏美。  结合中华民族的发展史，具体谈谈这股旺盛的生命力在中华民族身上是如何体现的 倾听，思考，进入情境。 齐读目标、提取关键词 两名学生上黑板注音，其他同学在下面注音，然后互批，齐读，练写。 学生自读，体会意蕴与语气节奏。学生踊跃发言， 例句：这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 2、模仿文中的排比句写一段话，描述晨跑、 合唱或运动会时的场面。 板书设计 安 1-4:（安静　 ）的腰鼓 塞 5-27:（隆隆隆隆）的腰鼓 腰 28-30：（寂静 ）的腰鼓　 鼓 教学反思 1