阅读让学生走进文本.docVIP

附件二： 贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会 2011年教育教学科研论文、教学设计征集和评选登记表 （征文封面） 学科类别（直写名称，不能以编号代替）：小学语文 论文题目 阅读让学生走进文本 作者姓名 陆光霞 学校名称 平塘县兔场小学 课题组成员姓名 学校地址 黔南州平塘县 白龙 镇（乡） 兔场小学 学校 联系电话 手机 固定电话： 论文内容摘要（200字左右）： 在新课程改革中，语文教学就要以读为主，通过细细品读，读出情味，读出意境，读出神韵，再现人物的意韵。而阅读教学就是学生、教师、文本之间对话的过程，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。阅读感悟是学生语文素养形成与发展的重要途径。让学生在阅读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到语言的熏陶，获得人文启迪，享受审美乐趣。读的过程，就是学生与作者，与文本情感产生的共鸣过程。一、激发学生的兴趣，让他们喜爱阅读。二、教给他们读书的方法，让学生学会阅读。三、创造条件，让学生快乐阅读。四、积极评价，让学生对阅读有不同的看法。 个人诚信承诺（在括号内打“√”）： 1、所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（√ ）； 2、所写案例真实，源于本人亲历的课堂（√ ）。 阅读让学生走进文本 兔场小学：陆光霞 ???? 《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。感悟是一种复杂的情感活动，也是一种心理能力。阅读感悟是学生语文素养形成与发展的重要途径。?? ?在新课程改革中，语文教学就要以读为主，通过细细品读，读出情味，读出意境，读出神韵，再现人物的意韵。让学生在阅读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到语言的熏陶，获得人文启迪，享受审美乐趣。读的过程，就是学生与作者，与文本情感产生的共鸣过程。 通过认真学习《新课程标准》，我深深地体会到：阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。小学生阅读能力提高了不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。 现在的学生总是显得很浮躁，在语文学习中的浮躁表现在不能静心阅读，其实阅读是感悟的基础，我们一直说“读书百遍，其义自见。”就是这个道理。 我认为必须加强小学生的课外阅读，提高小学生的课外阅读的能力。而目前在农村小学，由于受办学条件的影响，学生的课外阅读量少，导致作文能力低，学生阅读兴趣不高，达不到应有的教学效果。那么针对农村的教学实际情况，提高农村小学生的课外阅读能力，应该从以下几方面入手。 一、激发学生的兴趣，让他们喜爱阅读。 兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，在教学中，我用了一些特殊的方式，来激发学生阅读的兴趣，从而让他们快乐地接受自己想要学习的语文知识。教学中，我经常鼓励学生用自己喜欢的方式进行阅读。总之，在阅读教学中我常常尊重学生的选择，满足学生的愿望，鼓励他们根据自己的体验用自己的思维方式去探究，从而发展自己的个性。 二、教给他们读书的方法，让学生学会阅读。 光有兴趣是远远不够的，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为教师，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。 ⒈略读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。要指导学生去图书馆借阅相关的资料，再选择自己所需要的部分，以培养摘录资料和运用资料的能力。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。　 ⒉精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。我们可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。　 ⒊默读法。默读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。利用默读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。　 ⒋摘抄评价法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、