东北大区化学优质课——甲烷.ppt

最简单的有机化合物—甲烷 说课内容 1、教材的体系与结构 章引言中： 生活中存在的有机化合物 有机物种类繁多 组成有机物的元素 烃的概念 甲烷 2、课程标准 能说出天然气的组成，认识其应用； 甲烷的组成、结构、性质； 认识取代反应的特点。 3、教材的地位与作用 初步建立有机化学学习方法； 为烷烃打好基础； 增强学习兴趣； 满足基本科学素养。 4、教学目标 知识与技能 1、了解甲烷的结构式和正四面体结构。 2、掌握甲烷的化学性质；认识取代反应的原理和特点。 过程与方法 1、学生通过模型制作，深刻认识甲烷分子的空间构型特点。 2、通过对演示实验观察和深入分析，深刻理解甲烷取代反应的机理。 情感态度与价值观 1、通过制作模型、欣赏与甲烷应用有关的图片、观赏甲烷和氯气反应机理的模型演示，以及联系生产生活实际等设计内容，激发学生学习兴趣，力求形成长久稳定的化学学习动机以及探究新知的欲望。 2、结合甲烷的化学性质和用途，逐渐树立“生活中处处有化学”的学习理念，并能对生活中有关现象作出合理解释。 3、关注人类面临的能源危机问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。 5、教学重、难点 教学重点： 1、了解甲烷分子空间结构的特点； 2、掌握甲烷的化学性质（取代反应）。 6、对教材的处理 知识呈现顺序： 物理性质→分子结构→化学性质。 说课内容 说课内容 教学方法 说课内容 教学手段 说课内容 教学过程 教学过程 1、引课 “可燃冰”（天然气水合物）视频 2、甲烷知识再现 问题：你知道哪些与甲烷有关的知识？ 3、自制模型展示 问题：同学们在制作模型中考虑到哪些问题？ 教具 教学过程 4、取代反应的实验探究 （1）复习化学键知识 （2）猜想 （3）展示猜想结果 （4）演示实验 （5）引导分析现象 （6）模型讲解 （7）引导书写方程式 （8）根据原理回顾实验现象 （9）推测教材中实验现象 照片 教具 教学过程 4、取代反应的实验探究 （1）复习化学键知识 （2）猜想 （3）展示猜想结果 （4）演示实验 （5）引导分析现象 （6）模型讲解 （7）引导书写方程式 （8）根据原理回顾实验现象 （9）推测教材中实验现象 教学过程 5、总结 谈谈对有机反应的认识。 评价在合作过程中，组内成员的表现。 6、作业 由于CH4对温室效应的影响是CO2的22倍，所以“可燃冰”的开采成了世界性课题。请你查阅资料，结合目前研究，发表自己的观点，撰写一篇小论文。 板书设计 第三章 有机化合物 第一节 最简单的有机化合物-甲烷 教学反思 实验的改进，使自己与学生都受益匪浅。 Company Logo Company LOGO 教材分析 一 教学对象分析 2 教学方法 3 教学手段 4 二 三 四 五 教学过程 教材的体系 与结构 对教材的处理 课程标准 教学重、难点 教学目标 教材 分析 教材的地位 与作用 教材分析 本节中： 西气东输 甲烷分子结构 空间构型 物理性质 可燃性 取代反应 方程式书写 实践活动 资料卡片 科学探究 教学难点： 1、建立甲烷分子的空间结构模型； 2、从化学键的层面理解甲烷和氯气的取代反应机理。 甲烷与氯气反应的实验装置改进。 教材装置 教材分析 一 教学对象分析 2 教学方法 3 教学手段 4 二 三 四 五 教学过程 认知基础 初中知识：甲烷的存在、物理性质、燃烧实验。日常生活天然气的应用。 高中知识：电子式、结构式、化学键的角度解释化学反应的本质、氨的“喷泉实验”。 学生 教学对象分析 心理特征 与生活息息相关，可以用来解释生活中的很多现象，学生对此有兴趣和期待。 这是化学中一个新的开始，对化学基础较薄弱的同学也是一个新的希望。 教材分析 一 教学对象分析 2 教学方法 3 教学手段 4 二 三 四 五 教学过程 教学重点： 理解取代反应 教学重点： 甲烷分子的空间 结构特点 突破 突破 建构 模型 实验 探究 教材分析 一 教学对象分析 2 教学方法 3 教学手段 4 二 三 四 五 教学过程 实验 演示 电脑 辅助 播放 录像 微观 模拟 建构 模型 教学手段 教材分析 一 教学对象分析 2 教学方法 3 教学手段 4 二 三 四 五 教学过程 总结 引课 甲烷知识 再现 模型 展示 取代反应 实验探究 作业 首尾呼应 反应装置 光照条件 反应物比例 甲烷：氯气=1：4 甲 烷 物理性质 分子结构 氧化反应 取代反应 化 学 性 质 CH4+2O2 点燃