中学联盟安徽省无为县第一中学高中化学选修四 34 难溶电解质的溶解平衡 课件（共16张PPT）.ppt

说课流程 1、说教材 2、说教学目标 3、说学情 4、说教法 5、说教学过程 6、说设计理念 说 教 材 说 教 学 目 标 说 学 情 说 教 法 探究式教学与合作式教学相结合的教学方法 说 教 学 过 程 说 设 计 理 念 * 难溶电解质的溶解平衡 1、编排意图 章节结构：化学平衡基本理论的应用，化学平衡基本理论的深化 课节结构：内容编排符合学生的一般认知规律 2、教学重点 解决难溶电解质的溶解平衡相关问题的基本思路 沉淀的转化和溶解的基本原理 3、教学难点 用微粒观、动态观、定量观分析水溶液中沉淀的转化和溶解的平衡问题 4、课时安排 1课时 知识与技能目标 1.掌握难溶电解质的溶解平衡理论并会运用它解决一些实际问题 2.培养学生的知识迁移、动手实验和逻辑推理能力 过程与方法目标 1.引导学生会在动手实验、自主学习、独立思考过程中解决问题 2. 使学生尝试运用微粒观、动态观、定量观分析相关问题 情感态度与价值观目标 1. 增强学生团结、协作的合作意识和辨证唯物主义观点 2.使学生体会到化学对人类发展作用，激发其学习化学的热情 已有的学习经验 学习方法与技巧 个性发展与群体提高 学生已经学习了离子反应、化学平衡基本理论及电离平衡、水解平衡有关知识。 组织学生分组完成探究实验，然后再组织小组交流与讨论，从中培养学生的科学探究能力和科学素养。 关注动手能力较弱的学生，鼓励他们大胆动手、敢于质疑，使他们积极参与到探究活动中；动手能力较强的学生要学会合作交流、勇于创新，使各类学生都能有所收获、提高和发展。 教学用具 课堂教学过程 板书设计 教具 ： CAI课件、学案 学具： 仪器：烧杯等 药品：Mg(OH)2固体等 第四节?难溶电解质的溶解平衡 一、溶解平衡　　　　　　　　　　二、沉淀反应的应用 1、定义　　　　　　　　　 1、沉淀的生成 2、特征 2、沉淀的溶解 3、沉淀的转化 zxxk 1.为每个学生提供平等学习的机会 2.注重从已有经验出发 3.有更多机会主动体验探究过程 4.了解化学对人类文明的重大贡献 1. 重视过程 2.渗透科学方法教育　　　　 重视学生科学素养的全面发展 重视过程和方法，积极促进学生学习方式的转变 构建学生发展性评价的平台 关注学生人文素养的发展和STS教育思想 1.过程与结果； 2.注意个体差异； 3.量性与质性 引入新课 溶解平衡 沉淀生成 沉淀溶解 沉淀转化 练习总结 活动与探究1 向盛有Mg(OH)2的试管中滴入一滴管的蒸馏水，振荡，观察现象。再向该试管中滴入一滴酚酞溶液，观察现象。 拓展与运用1 Cu2+、Hg2+也是重要的水体污染物，可以用Na2S或H2S为沉淀剂，使其生成极难溶的CuS、HgS等沉淀达到除污分离的目的。 (1)请同学们自己写出Hg2+与Na2S反应的离子方程式。 (2)如果用Na2S来沉淀Hg2+，Hg2+是否沉淀完全？为什么？ (3) 沉淀生成的条件有那些？ 学科网 讨论与交流 已知钡离子是一种有毒的重金属离子，当人体中的钡离子浓度达到2×10-3mol.L-1时，就会对健康产生危害。请你利用沉淀溶解平衡的相关知识分析：碳酸钡、硫酸钡均为难溶盐，为什么不用碳酸钡做钡餐？（已知胃液为酸性，pH约为0.9—1.5） 拓展与运用2 某一位同学向少量的Mg(OH)2悬浊液中加入浓的CH3COONH4溶液(PH值约为7)，沉淀完全溶解，试用有关的理论解释这些事实。 zxxk 学.科.网 活动与探究2