2.2平方根(一)教师.docVIP

第二章 实数 2.2平方根（一） 学习目标： ·知识与技能目标 1．了解算术平方根的概念，会用根号表示一个数的算术平方根． 2．了解求一个正数的算术平方根与平方是互逆的运算，会利用这个互逆运算关系求非负数的算术平方根． 3．了解算术平方根的性质． ·过程与方法目标 1．在概念形成过程中，让学生体会知识的来源与发展，提高学生的思维能力． 2．在合作交流等活动中，培养他们的合作精神和创新意识． ·情感与态度目标 1．让学生积极参与教学活动，培养他们对数学的好奇心和求知欲． 教学重点： 了解算术平方根的概念、性质，会用根号表示一个正数的算术平方根． 教学难点： 对算术平方根的概念和性质的理解． 课堂流程 预习课：复习巩固情境引入7分---了解目标3分----阅读教材独学预习15分---交流互动15分 展示课：预习交流3分----小组互动5分----展示初步探究10分---- -展示深入探究10分----反馈练习5分------穿插巩固2分-----达标测评5分 问题情境 内容：上节课学习了无理数，了解到无理数产生的实际背景和引入的必要性，掌握了无理数的概念，知道有理数和无理数的区别是：有理数是有限小数或无限循环小数，无理数是无限不循环小数．比如上一节课我们做过的：由两个边长为1的小正方形，通过剪一剪，拼一拼，得到一个边长为a的大的正方形，那么有a2=2，a= ，2是有理数，而a是无理数．在前面我们学过若x2=a，则a叫x的平方，反过来x叫a的什么呢？本节课我们一起来学习． 达标测评： 1．已知，求x+y+z的值． 解：因为≥0，≥0，≥0，且 ， 所以=0，=0，=0，解得，，，所以x+y+z= ． 2．若x，y满足，求xy的值． 解：因为2x-1≥0，1-2x≥0，所以 2x-1=0，解得 x= ，当 x=时，y=5，所以 xy=×5=． 3．求中的x． 解：因为x-5≥0，≥0 ，所以 x=5 ． 4．若的小数部分为a，的小数部分为b，求a+b的值． 解：因为 ，所以的整数部分为8，的整数部分为1，所以的小数部分，的小数部分，所以． 5．△ABC的三边长分别为a，b，c，且a，b满足，求c的取值范围． 解：由，可得，因为 ≥0，≥0， 所以=0，=0，所以a = 1，b = 2，由三角形三边关系定理有：b- a c b+a ，即1 c 3． 初步探究 内容1：情境引出新概念 x2=2，y2=3，z2=4，w2=5，已知幂和指数，求底数x，你能求出来吗？ 内容2：在上面思考的基础上，明晰概念： 一般地，如果一个正数x的平方等于a，即x2=a，那么这个正数x就叫做a的算术平方根，记为“”，读作“根号a”．特别地，我们规定0的算术平方根是0，即． 效果：了解算术平方根的概念，知道平方运算和求正数的算术平方根是互逆的． 内容3：简单运用 巩固概念 例1 求下列各数的算术平方根： （1）900； （2）1； （3）； （4）14． 效果：会求一个正数的算术平方根，更进一步了解算术平方根的性质：一个正数的算术平方根是正数，0的算术平方根是0，负数没有算术平方根． 答案：解：（1）因为302=900，所以900的算术平方根是30，即； （2）因为12=1，所以1的算术平方根是1，即； （3）因为，所以 的算术平方根是， 即； （4）14的算术平方根是． 内容4：回解课堂引入问题 x2=2，y2=3，w2=5，那么x=，y=，w=． 深入探究 内容1：例2 自由下落物体的高度h（米）与下落时间t（秒）的关系为h=4.9t2．有一铁球从19.6米高的建筑物上自由下落，到达地面需要多长时间？ 解：将h=19.6代入公式得h=4.9 t2， t2 =4，所以t = =2(秒) ． 即铁球到达地面需要2秒． 内容2：观察我们刚才求出的算术平方根有什么特点． 意图：让学生认识到算术平方根定义中的两层含义：中的a是一个非负数，a的算术平方根也是一个非负数，负数没有算术平方根．这也是算术平方根的性质——双重非负性． 反馈练习 一、填空题： 1．若一个数的算术平方根是，那么这个数是 ； 2．的算术平方根是 ； 3．的算术平方根是 ； 4．若，则= ． 二、求下列各数的算术平方根： 36，，15，0.64，，，． 三、如图，从帐篷支撑竿AB的顶部A向地面拉一根绳子AC固定帐篷．若绳子的长度为5.5米，地面固定点C到帐篷支撑竿底部B的距离是4.5米，则帐篷支撑竿的高是多少米？ 答案：一、1.7；2. ；3. ；4．16；二、6；；；0.8；；；1； 三、解：由题意得 AC=5.5米，BC=4.5