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威斯康星卡片分类测验（五） 测量指标：共13个 持续性应答数（Rp） 持续性错误数（Rpe） 持续性错误的百分数（Rpe%） 非持续性错误（nRpe） 不能维持完整分类数（Fm） 学习到学会（L-C） 1、完成测查总应答数（RA）：为128或是完成6个分类所用的应答数。正常值60-128，提示认知功能； 2、完成分类数（CC）：测查结束后所完成的归类数。其值范围为（0-6），提示认知功能，用来测量被试掌握分类到不同类别的概念的程度； 3、正确应答数（RC）：测查过程中，正确的应答数目，即符合所要求应对原则的所有应答； 4、错误应答数（RE）：测查过程中，错误的应答数目，即不符合所要求应对原则的所有应答。正常值≤45，提示被试的认知转移能力； 5、正确应答百分比（RCP）：即正确应答数所占总应答数的百分比。反映抽象概括能力； 6、完成第一个分类所需应答数（RF）：完成第一个分类所需要的应答数。正常值10-20，高分提示抽象概括能力差，特别是最初概念形成能力差； 7、概念化水平百分数（RFP）：整个测查过程中，连续完成3-10个正确应答的总数，占总应答数的百分比。正常值≥60％，低分提示概念形成的洞察力较差； 8、持续性应答数（RP）：指明知根据某一属性来分类是错误的，但是还是继续用这一属性来分类，它是WCST所有指标中提示有无脑损害以及是否有额叶局灶性损害的一项最好指标。正常值≤27，反映认知转移能力； 9、持续性错误数（RPE）：指在分类原则改变后，被试者不能放弃旧的分类原则，固执地继续按原来的分类原则进行分类；它可反映概念形成，校正的利用和概念的可塑性等方面的问题。提示脑额叶功能损伤； 10、持续性错误的百分数（RPEP）：持续性错误占总应答数的百分比。正常值≤19％，高分提示脑额叶功能损伤； 11、非持续性错误（NRPE）：即总错误数与持续性错误数之差。正常值≤24，高分提示注意力不集中或思维混乱； 12、不能维持完整分类数（FM）：指测试过程中，连续完成5－9个正确应答的次数，即已发现分类规则但不能坚持完成分类的次数 。正常值≤2，高分指有一定的概念形成能力，但不能成功运用已经形成的概念进行操作； 13、学习到学会（L-L）：只有完成三个或三个以上的分类才能计算，即相邻两个分类阶段错误应答百分数差值的平均数。正常值≥-10，低分表示不能有效应用以往经验，提示学习能力有一定障碍； 汉诺塔（河内塔） 汉诺塔（一） 任务目标： 尽快将所有圆盘移动到目标柱上 规则： 一次只能移动一个圆盘 任何非当前移动的圆盘必须放置于柱子上 较大的圆盘小能放在更小的圆盘上 汉诺塔（河内塔） 反应： 计划能力 空间记忆能力 回顾能力 汉诺塔（河内塔） 评价指标： 盘数 完成步数 完成时间 平均计划时间 出错次数 实验报告： *实验目的 *实验要求 * 实验内容（韦氏智力测试） * 实验结果 * 1.心理测量的间接性：心理测量是一种间接的测量。我们尚无法直接测量人的心理，只能测量人的外显行为。 2.心理测量的相对性：对人的行为进行比较，没有绝对的标准，我们有的只是一个连续的行为序列。所有的心理测量都是看每个人处于这个序列的什么位置上 。 智力是一种综合的认识能力，它是个人行动有目的，思维合理，应付环境有效的聚集的或全面的才能。 智力的这种观点应理解为：第一，智力与认识过程有关，但并非认识过程本身；第二，构成智力的各种认识特点必须比较稳定，那些变化无常的认识特点不能称为智力；第三，智力是一种能力，而情绪、情感、性格、气质、动机、兴趣、意志等非能力的特征则属于非智力因素。 比率智商＝智力年龄/实足年龄X100 离差智商＝15（X—M）/S+100 智力测验的目的在于测量智力的高低。它是指在一定条件下，使用特定的标准化的测验量表对被试施加刺激、从被试的一定反应中测量其智力的高低。换言之，它是指由经过专门训练的研究人员采用标准化的测验量表对人的智力水平进行科学测量的一个过程。 它包含两个要点：一是指实施智力测验须有标准化量表，也就是测验工具，二是指智力测验是在一定条件下使用量表给被试测验的过程，也就是测验过程。 * 中国比奈智力测验（Standdord-Bibent Test of Intelligence）? 目前国内较广泛地使用版本是1981年吴天敏在1936年第二次订正的中国比奈西蒙测验的基础上再进行的修订版，称中国比奈测验。适用于3~18岁，但最适年龄为6~14岁。量表包括51个试题，包括大量的认知作业和操作作业，由易到难排列，测验为个别进行。智商的概念在此首次采用，即被试