妇幼心理学实验妇幼心理测量教程.pptVIP

评定注意事项 : 独立的自我评定 文化程度 评定的时间为过去一周 理解反向评分题的含义及填表方法 项目和评分标准 ⑴忧郁，⑵晨重晚轻，⑶易哭，⑷睡眠障碍， ⑸食欲减退，⑹性兴趣减退，⑺体重减轻， ⑻便秘，⑼心悸，⑽易倦，⑾思考困难， ⑿能力减退，⒀不安，⒁绝望，⒂易激惹， ⒃决断困难，⒄无用感，⒅生活空虚感， ⒆无价值感，⒇兴趣丧失 结果分析 ： 主要统计指标为总分 10个项目为反向评分 应用评价 ： 简单易分析 效度 对某种型别神经症无特异性 焦虑自评量表（self-rating anxiety scale，SAS） 由Zung于1971年编制 量表结构的形式、具体评定方法都与SDS十分相似。 用于评价焦虑病人的主观感受 ⑴焦虑，⑵害怕，⑶惊恐，⑷发疯感， ⑸不幸预感，⑹手足颤抖，⑺躯体疼痛， ⑻乏力，⑼静坐不能，⑽心悸，⑾头昏， ⑿晕厥感，⒀呼吸困难，⒁手足刺痛， ⒂胃痛或消化不良，⒃尿意频数， ⒄多汗，⒅面部潮红，⒆睡眠障碍，⒇恶梦。 ⑸、⑼、⒀、⒄、⒆5个项目为反向评分 Conners儿童行为量表 父母问卷 教师问卷 父母教师问卷 父母问卷 1978年修订版为48项 采用四级评分法：“0”无；“1”稍有；“2”相当多；“3”很多。 因子： 品行问题：2、8、14、19、20、21、22、23、27、33、34、39 学习问题：10、25、31、37 心身障碍：32、41、43、44、48 冲动－多动：4、5、11、13 焦虑：12、16、24、47 多动指数：4、7、11、13、14、25、31、33、37、38 教师问卷  1978年修订为28个项目，较原版更扼要实用。 评分标准为：“0”无；“1”稍有；“2”相当多；“3”很多。 因子： 品行问题：4、5、6、10、11、12、23、27 多动因子：1、2、3、8、14、15、16 不注意－被动因子：7、9、18、20、21、22、26、28 多动指数：1、5、7、8、10、11、14、15、21、26 实习报告 * 实验目的 * 实验要求 * 实验内容 * 实验结果 妇幼心理学实验:妇幼心理测量 妇幼卫生系 实验目的： （1）掌握儿童心理发育评价的常用方法及其适用范围，能够根据不同的目的选取恰当的心理评价方法。 （2）掌握心理测量的一般原则，复习各年龄段儿童心理特点。 实验要求： 根据不同的目的及被试年龄选取适合的心理测量工具，严格按照指导语进行，严格控制各个测量工具的适用范围，详细分析实验结果，为进一步评价做准备。 实验内容 复习理论知识 妇幼心理测试 年龄分期： 婴幼儿阶段：0－3岁 学龄前阶段：3－6岁 学龄期： 6－12岁 青春期： 11－18岁 婴幼儿阶段心理发展特点： 感觉发育： 视觉：新生儿视觉调节能力很差，2月时开始自己改变焦点，4月时开始改变晶体形状，12月时调节能力基本完善。 知觉发育： 3月时能分辨简单形状，八九月获得形状恒常性。“视崖”实验显示2月可能已具有深度知觉。对情绪表达的知觉，2-3月对母亲的不同表情做出不同反应，5-6月对陌生人的不同面部表情做出不同反应，可以分辨愉快、惊讶、恐惧的表情。此外，还有方位知觉、时间知觉等等。 注意的发展：新生儿为无意注意，此后注意的发展主要表现在注意选择性的发展，能够较长时间地集中注意某一事物，能专心摆弄玩具，表明无意注意进一步发展。2.5岁时可以在成人的具体要求下逐渐完成一些力所能及的小事，必须把注意转移到所要完成的任务上，这就是有意注意的萌芽。 记忆的发展：主要是无意记忆，记忆的时间逐渐延长，再认父母的时间可以延长至几个月，记忆的内容也有所增加，3岁时，开始了有意记忆，能记住成人的简单要求，并按要求去做。 思维的发展：只考虑自己的动作所接触的事物，在动作中进行思考，而不能事先考虑、计划自己的动作以及预见其结果。如画画，不是先想好画什么，而是拿起笔就画，画出来像什么就说是什么，叫作直觉行动思维。 情绪的发展：3岁左右开始出现比较复杂的情感体验，但情绪不易控制而易变，易受外界影响。 言语的发展：经历了理解言语的单词句阶段（1-1.5岁）和积极言语的多词句阶段（1.5-3岁）。 *婴幼儿期常用心理发育评价方法： 格赛尔发育量表（ A.Gesell ，3岁以下的智力测试） 丹佛发展筛选测验（DDST，FrankenbergDodds） 贝利婴儿发展量表（Bayley） 新生儿行为评定量表（T.Brazelton） 西南小儿智能体格测定表（重庆第三军医大学西南医院） 中国“0-3岁小儿精