苏教版六年级下册数学第9课时 比和比例.pptVIP

* * * * * * * * * * * 比和比例 7 整理和复习 SJ 六年级下册 1.小学阶段我们学习了哪些比和比例的知识？ 2.正比例和反比例有什么异同？怎样应用比例知识解决问题？ 1.比和比例的意义及基本性质2.比例尺的运用 3.利用比和比例解决问题 复习探究点 小学阶段我们学习了哪些比和比例的知识？ 探究点1 比和比例的意义及基本性质 1. 比的意义：两个数(　　 )又叫作两个数的比。 2. 比的基本性质：比的前项和后项同时乘或除以同一个不为0的数，(　　 )不变。 3. 比例的意义：表示两个比(　　 )的式子叫作比例。 相除 比值 相等 外项 4. 比例的基本性质： (1)在比例里，两个(　　 )的积等于两个(　　 )的积，这叫作比例的基本性质。 (2)比例的基本性质的应用： ①解比例：求比例中的未知项，也就是已知比例中的任意三项，运用比例的基本性质，求出未知项。 ②判断两个比能不能组成比例。 ③乘积式改写成比例式。如由甲数× ＝乙数× 可知，甲数 : 乙数＝ ： 。 内项 小试牛刀（选题源于《典中点》） 1．填空。 (1)把250米 ∶0.5千米化成最简整数比是(　　)，比值是(　　　)。 (2)甲数的 等于乙数的 (甲、乙两数均不为0)，则甲、乙两数的比是(　　　)。 (3)18的因数中有(　　)个质数，(　　)个合数。从18的因数中选出两个奇数和两个偶数，组成一个比例是(　　　　　　)。 1 ∶2 5 ∶6 2 ∶3＝6 ∶9 (最后一空答案不唯一) 2 3 (4)在一个比例中，两个比的比值都等于2，这个比例的外项为11和5，则这个比例是(　　　　　 )。 (5)甲、乙两数的比是4∶5，如果比的后项增加20，那么比的前项必须增加(　　)才能使比值不变。 (6) a是b的2倍，b是c(c≠0)的 ，a ∶b ∶c＝(　　) ∶(　　) ∶(　　)。 (7)3∶(　　)＝(　　)÷16＝ ＝(　　)%＝(　　)折 11 ∶ ＝10 ∶5 (答案不唯一) 16 4 2 3 4 12 75 七五 2．解比例。 ∶ ＝x ∶27　　　　x ∶0.5＝30 ∶2 ? ? x ∶0.1＝ ∶ ＝ 解： x ＝ ×27× 　　　x＝162 解： x ＝30×0.5÷2 x ＝7.5 解： x ＝0.1× ×9　　　　 x ＝0.3 解： x ＝0.5×0.3÷9 x ＝ 小学阶段我们学习了有关比例尺的那些知识？ 探究点2 比例尺的运用 让我们一起来回顾一下有关比例尺的知识。 1. 比例尺的意义：一幅图的图上距离和实际距离的比，叫作这幅图的（ ）。 比例尺 3. 比例尺的应用：比例尺＝图上距离÷实际距离，图上距离＝实际距离×比例尺，实际距离＝图上距离÷比例尺。 2. 比例尺的分类：比例尺按表现形式分为（ ）比例尺和（ ）比例尺，按作用分为（ ）比例尺和（ ）比例尺。 数值 线段 缩小 放大 3．填空。 (1)把一个长3 mm的零件画在图纸上是15 cm，这幅图纸的比例尺是(　　　)。 (2)在比例尺是1 地图上，图上距离3 cm表示实际距离(　　　)千米。 50 ∶1 450 小试牛刀（选题源于《典中点》） (3)苏通长江大桥全长32.4千米，在图纸上量得它的长度是2.7厘米，这幅图纸的比例尺是( 　　　　　)。小明量得这张图纸上的一条公路长15厘米，这条公路的实际长度是(　　)千米。 (4)一张零件图的比例尺是12 ∶1。如果在图上量得某线段长6厘米，那么实际长度是(　　)毫米。 1 ∶1200000 180 5 怎样用比或比例解决实际问题，解题步骤是怎样的？ 探究点3 利用比和比例解决问题 1. 按一定的比分配问题。 （1）按一定的比分配的应用题是把一个数量按照一定的比分成几部分，求各部分的量是多少的应用题。 （2）解题方法。 一般方法：把比转化成（ ），用（ ）方法解答，即先求总份数，再求各部分的量占总量的几分之几，最后按求一个数的几分之几是多少的方法，求出各部分的量。 分数 分数 归一法：把比的前项、后项看作分成的（ ），先求出总份数，总量÷总份数＝平均每份的量，平均每份的量×各部分对应的份数＝各部分的量。 用比例知识解答：首先设（ ）为x，根据题中“已知比等于相对应的量得比”作为等量关系列出含有x的比例式，再解比例求出x。 份数 未知量 4．选择。 (1)一杯牛奶，牛奶与水的比是1