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大班科学公开课:测量温度说课稿.doc 9页

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大班科学公开课:测量温度说课稿 说课提纲一、说教材:《 测量温度》是一节科学活动课,选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中。在我们的生活中,温度计被广泛地运用在人们的生活、劳动和工作中,幼儿虽然见过温度计,但缺乏具体的观察和较深入的了解,也没有亲自使用温度计测量温度的经验。在这次活动中,我让幼儿通过自身的观察、操作,从而获得有关温度计的粗浅知识,初步掌握使用温度计测量、记录温度的方法,激发幼儿对科学活动的兴趣,体验科学探索活动的乐趣。 二、说活动目标: 根据大班幼儿的年龄特点和实际情况,我制定了以下三个方面的目标: 1、知识性目标:初步认识常见的温度计,知道温度计是测量温度的工具。 2、能力和技能目标:帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅经验,初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。 3、情感和社会性:初步感知热胀冷缩现象,对测量温度感兴趣,激发幼儿的求知欲和探索精神,使幼儿在活动中感到快乐。 三、活动重难点 根据目标,我把本次活动的重点预设为:认识温度计,学习认读、记录温度。 把学习使用温度计进行简单测量、记录温度的方法作为本次活动的难点。 四、说活动准备: 为顺利完成教学目标,我做了如下准备: 教具:1、几种常见的温度计:水温计、气温计、体温计若干; 2、电脑课件:flash温度计。 学具:1、幼儿人手一份水温计,记录卡,笔; 2、每组提供冷水、热水人手一份。 五、说教法、学法 为了更好地完成教学任务,我将主要采用:直观教学法、观察指导法、讲解演示法来组织教学活动。另外我打算向幼儿采用:操作法、记录法、体验交流法、游戏法等学习方法,让幼儿在做一做、说一说的轻松气氛中,掌握学习的重难点。 六、说活动过程: 围绕教学目标,突出重点、突破难点,我设计了以下活动过程: 环节一、导入活动:请幼儿通过观察、触摸,比较两杯水的温度。 1、第一次比较:一杯冷水和一杯热水。 引导幼儿看一看、摸一摸,从而发现热水杯和冷水杯摸上去能明显感觉到冷热不同,且热水杯口冒有热气; 2、第二次比较:两杯温水。 教师在两个杯中分别交错加入冷、热水,使其水温接近,再请幼儿比较。引导幼儿发现,两杯温水无法通过观察和触摸准确比较出它们温度的不同。 自然引出温度计这一课题,为后面的探究活动奠定了基础。 环节二、引导幼儿认识水温计,观察它的结构,并学习认读、记录温度。(重点) 1、讨论:有没有一种工具,可以帮助我们测量出两杯水的确切温度?通过讨论,引出水温计,并知道它可以测量水的温度。 2、请幼儿仔细观察水温计,说出它的结构特征:玻璃管子、红柱子、数字。 3、操作flash温度计课件,帮助幼儿学习认读、记录温度。 反复操作课件,使温度计的红柱子上下移动,指导幼儿练习认读、记录温度。可先由教师示范记录,再由幼儿练习认读和记录。 环节三、幼儿操作活动:测量并记录水温。(难点) 这是本次教学活动的难点,让幼儿通过自身的操作和测量,掌握测量和记录的方法。 1、教师用水温计示范测量,并记录水温,比较出两杯水的温度。 教师边示范边讲解:把水温表红色的一端放进水中,观察红色液柱的变化,当液柱不再上升时,才可以读出温度数。注意,读数时眼睛的视线要与液柱持平,也不能把水温计拿出来读数,这样做都会使测量结果不准确。 2、指导幼儿第一次操作,测量泠水温度并记录。 (1)在测量前教师提醒幼儿注意:温度计是用玻璃制作的,特别容易碎,请小心使用。 (2)幼儿操作,教师观察,了解孩子碰到的是什么困难?是否想到解决办法。 (3)组织幼儿交流:“你是怎么使用温度计的?怎样观察的?怎样记录的?碰到了哪些困难?又是怎么解决的?” 3、指导幼儿第二次操作,测量热水温度并记录。 4、比较两次测量结果,体会水温计热胀冷缩的工作原理。 提问:“刚才我们分别测量了冷水和热水的温度,你发现了什么?” 幼儿交流:温度计中的红柱子的长度会发生变化。 进一步讨论:是怎么变化的呢?从冷水到热水怎么变?从热水到冷水又会怎么变呢? 老师小结:这就是热胀冷缩现象,温度计就是根据这个原理设计发明的。 环节四、游戏:热胀冷缩。进一步感知热胀冷缩现象,体验学习的快乐。 师:我们来玩个“热胀冷缩”的游戏,好吗?师幼一起设计“热胀”、“冷缩”的有趣动作,做一做、玩一玩。 让幼儿通过游戏进一步感知“热胀冷缩”,并自己设计有趣的游戏动作,活跃了课堂气氛,融洽了师生情感,使科学探索活动充满了轻松和趣味。 环节五、知识拓展,认识其他几种常见的温度计,了解其用途。 1、请幼儿思考:你还知道哪些温度计?是测量什么温度的? 根据幼儿的回答,出示相应的温度计(体温计、气温计、水温计)。它们有一个共同的名字叫“温度计”。 2、请幼儿比较三种温度计相同的地方。(玻璃管、液柱、数字刻度) 以水温计为例,引导幼儿认识其它常见的温度计,找出它们的共同特征

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