三角形的特性公开课教学设计与反思.doc

《三角形的特性》教学设计 教学内容：四年级数学下册第80～81页内容。 教材简析：本节教学内容是在学生对三角形已经有了直观认识，能够从平面图形中分辨出三角形的基础上进行的。教材让学生在说一说、看一看、画一画等活动中，进一步感知三角形的属性，理解概念。接着在学生判别、比较中让学生体验到三角形还存在高，在画高之后，说明用字母表示三角形的意义。稳定性是三角形的重要特性，教材的设计思路是“情境—猜想—实验—验证—应用”。 教学目标： 知识目标 1、学生通过动手操作和观察比较，进一步认识三角形，知道三角形的特征，认识三角形各部分名称及理解三角形的定义，理解三角形底和高的含义，会在三角形内画高。 2、学生通过拉一拉、推一推的实验，理解三角形的稳定性，了解这一性质在生活中的应用。 能力目标 培养学生观察、操作能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 情感目标 体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点： 理解三角形的定义、掌握三角形的特征、特性。 教学难点：三角形高的确定及画法。 教具、学具： 多媒体课件、三角板、三角尺、三角形和四边形框架、练习纸。 教学过程： 课前口算（开火车） 一、联系生活，情景导入。 师：同学们，为了让城市变得更美，到处可见到吊机在进行工程建设。请看，从图中你能找到最多的是什么图形？ 让学生说说生活中那些物体的形状或表面是三角形的？ 师课件演示一些生活中常见的有三角形的事物。 师：为什么三角形在生活中应用这么普遍？这节课我们走进三角形的世界，探究三角形的特性。（引出课题） 【设计意图：用生活情景唤起学生对三角形形状的回忆，体会到三角凹形在生活中应用的广泛性。在打开学生思维的同时，也激起学生探索新知的欲望】 二、操作感知，理解概念。 1、发现三角形的特征： （1）画一画：学生画一个三角形。 （2）投影展示。 （3）观察特征。 【设计意图：通过画三角形，调动学生多种感官参与数学学习活动，在活动中让学生直接感知三角形的基本特征。】 2、概括三角形的定义 （1）让生说一说什么叫做三角形。 （2）指导看书，引出三角形的定义。。 （3）理解定义的关键词语“三条线段”、“围成”。 即时练习：判断下面的图形是不是三角形？ 【设计意图：让生在疑惑之时，从书本中中找正确定义，充分发挥教材的规范作用。通过即时练习，抓住“三条线段”、“围成”这些关键词来判断，从而进一步巩固三角形的概念。】 3、用字母表示 师：用大写字母A、B、C，分别表示三角形的三个顶点，三角形就可以表示成三角形ABC。（1）情境引入，学习高和底的定义。 （课件展示一高一矮的两个三角形房子） 让学生猜一猜“山羊住几号房？长颈鹿呢？”，并指一指高在哪。 再让学生在三幅图的判断中找出三角形的高。 哪幅图把三角形的高画了出来？ 结合第三幅图引出高和底的定义 ④同桌说一说：顶点A的对边是哪条边？顶点B的对边是哪条边？顶点C的对边是哪条边？ 【设计意图：从生活情境入手，把三角形的高自然的融入生活之中。让学生对三角形的高形成初步的感知，通过“说一说”减低学生找对应边、对应顶点的错误率。通过出示三幅图，先让学生直观感受三角形的高，使学生对三角形的高有初步的理解。再通过手势比划，再通过手势比划，让学生明确高和底的定义。使学生在自主探索中经历知识的形成过程，实现对教学难点的突破。】 （2）学习画高。 ①给定一条底边，学生尝试画高。 师巡视，指名板示画高。 小组讨论：怎样画三角形的高？ 汇报，学生讲解画高的方法。 总结画高的方法。 让生提出画高的注意事项。 课件演示三角形的三条高。并让学生指出对应的底和高。 【设计意图：让学生根据对高的定义的理解来画高。然后通过让小组讨论如何画高，再进行反馈总结画高的方法，从而提升技能。让学生在互相提醒注意事项中，自我纠正画高常见的错误，有效突破画三角形指定底边上的高这一教学难点。有效运用多媒体，帮助学生理清高和底是两两对应的。】 5、探究三角形的特性： （1）设疑，猜想。 师：同学们看，这是北京奥运会的体育馆——鸟巢。 从这个建筑中我们能看到有很多的三角形组成。 师：为什么设计师应用那么多的三角形而不用其他的图形，比如四边形？ 让学生猜想：三角形具有稳定性。 （2）实验释疑，验证猜想。 小组内动手拉一拉，推一推四边形框架和三角形框架，看看你有什么发现？ 汇报，得出结论：三角形具有稳定性。（板书：稳定性） （3）应用特性。 想办法把易变形的四边形框架固定下来。（先让生提出办法，再实验操作） （4）联系生活。 生举出生活中应用三角形稳定性的事例。 师课件出示稳定性在实际生活中的应用。 谁的更牢固呢？为什么？ 【通过“设疑——猜想——实验——证实”，让学生亲身体验三角形的稳定性，给学生留下了深刻的印象，并让学生即时对四边形框架进行加固，进一步应用