人教版五年级下册语文10.杨氏之子（课堂实录）.docVIP

10.《杨氏之子》课堂实录 课前谈话： 师：对今天来上课的老师有期待吗？ 师：老师介绍一下自己，请同学叫叫我。 生：华伟中。 师：听着真亲切。 师：华这个字在做姓的时候就是读第四声，现在谁能正确的叫叫我。 生：华伟中。 师：很温暖，听别人叫自己的名字那是一种享受，名字取来就是让别人叫的。我姓华，我的爸爸也姓华，爷爷姓华，就我们这一家子就叫华氏家族，很多人不认识我，但是知道我的父亲，我的爷爷，他们怎么叫我呢？按照古代人叫法叫我华氏之子，你呢（） 生：（姓蔡）氏之子。 师：今天这堂课，我们也来认识一位和我们年纪相仿的小孩子，他姓杨。 板书：杨氏之子。 上课 一、揭示课题，了解意思。 板书课题：杨氏之子 师：谁来读课题 生读课题齐读课题 师：你知道什么意思吗？ 生：杨家的儿子。 师：这户人家姓杨。 生：这户人家的儿子姓杨。 师：很好，这一篇是古代人写的文章，是古文，也可以说是文言文，试着自己读一读，把字词读正确，把句子读通顺。 学生自由读课文 师：一遍够了，自己读自己的，大声读。 师：都好了，谁来读第一句。 生读第一句：梁国杨氏/子九岁。甚聪慧。 师：读的怎么样，好不好。 生：读的很好。 师：好在哪？ 生：很有感情。 师：哪很有感情？ 生：“甚”读的很好，读出了他非常聪明。 师：你很会读，知道“甚”是非常的意思。再读。 在读的时候，我们在人的姓后面可以停顿一下。课件出示：梁国杨氏/子九岁。 指明学生读。 师：这句话讲谁？ 生：杨氏之子。 师：我们在读古文时，碰到一个人物，这个人物后面需要停顿一下，为了让人听清楚。 请生再读，停顿很好。--齐读 师：知道这句话什么意思吗？ 生：讲的是梁国有一个姓杨的儿子，他九岁。 师：在梁国有一户姓杨的人家，有一个儿子今年九岁。 生读第二句：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 师：这个句子中出现了故事中的第二个人物，所以必须在孔君平的名字后面作一停顿，再读一读。 生再读句子。 师：有进步没？有进步，就要给予掌声，懂得给予掌声是人大度的一种表现。 学生鼓掌。 师：这句话在说什么吗？ 生：孔君平来杨家拜见杨氏之子的父亲，杨亲不在，孔君平就把杨氏之子叫了出来。 师：有人说把古文的意思弄懂了，他读也会读的很正确，停顿也能读得很好。 请生再读。 师：知道孔君平是谁吗？孔君平是孔子的第二十六代弟子，学问很高很高，当时做了高官，相当于我们现在最高人民检察院的院长。说也有趣，他的父亲不在，回去就是了，为什么要唤出杨小儿来，当时心里想什么？ 生：想看看杨氏之子是不是真的很聪明。 师：想试探一下。 请生读，读的很疙瘩。 师：别紧张，吸口气，慢慢读。 师：注意停顿不是把气断了，而是气不断而音停，再来，相信会读的更好。 请学生读。（3生） 师：古人读的时候，比现在要慢一点。 生再读。 有进步，学生自发的送上了掌声。 师：谁来读第三句， 生读第三句：为设果，果有杨梅。 读成了（第二声） 师：有不同读法吗？ 生读第四声。 师：为设果，为什么是读为（第四声） 生：要是有人来，摆出东西，显示对他人很尊重。 师：那是待客之道。读出了句子中省略的两个人物，谁能把孔君平和杨小儿送到句子中读一读。 课件出示：（）为（）设果，果有杨梅。 生：杨氏子为孔君平设果，果有杨梅。 师：能说说句子的意思吗？ 生：杨氏子为孔君平摆了水果，水果里有杨梅。 师：杨小儿真小气，只拿一种水果杨梅，还有其他的果子吗？ 生：有。 师：你从哪个字里读出来，还有其他果。 生：设果的话，应该还有其他的果子。 师：你从设这个字读到的，一般我们搬家啦结婚啦，摆酒席叫什么？ 生：设宴。 师：真会读书，再读读这就话，还从哪读到他一点也不小气。 生：我从果有杨梅的“有”字读懂了他不小气，如果只有杨梅的话，会写果是杨梅，说明只有杨梅，如果有杨梅的话，说明果子里还有其他果子。 师：真聪明，活脱脱一个杨小儿，能说说意思吗？ 生说意思。 师：谁来读第四句话。 生读句子四：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 师：我有个习惯，我喜欢叫不举手的小朋友，因为说明你想的比别人要深刻。请我们这位韩国小朋友，行不行。 生：行。 师：说话说的很好，就请你，掌声。 生读。 师：非常了不起。 师：这里话里讲的人物是谁？是孔指吗？那在哪停顿。 生读 师：非常好，你读的时候有没有看下面的注释知道意思了。 生：孔指着这个杨梅，对杨小儿说，这是你家的果。 师：有没有仔细听他的发言，他说的“以”指的是什么？ 生：杨梅。 指明读句四。 生家禽停顿错了。 师：有不同读法吗？ 师：知道家禽吗？ 生：家里的养的鸡、鸭，猪、狗 师：猪和狗是吗？算不算。 师：猪和狗是家畜。鸡、鸭、鹅才是家禽。 师：孔雀是家禽吗？ 生：不是。 师：孔雀是生活在野外的，一般养在家里吗？所以它是禽类，像豹子、老虎啊生活在野