分数的意义教学设计及反思-教师发展中心.DOCVIP

《分数的意义》教学设计及反思 溧阳市南渡中心小学 吴志新 教学内容：国标苏教版数学五年级下册教科书第52页例1、“练一练”，练习八1～4题 教学目的： 1、使学生认识单位“1”，能说出具体情境中的单位“1”； 认识和理解分数的意义，能根据具体情境表示出相应的分数，联系实际情境解释或说明分数的具体意义；认识分数单位，能说明分数的组成。 2、让学生经历由具体到抽象的认识、理解分数意义的过程，感受分数的来源与形成，体会数的发展，培养观察、比较、综合和抽象、概括等思维能力，体会模型思想，进一步发展数感。 3、使学生体会用数学方法表示具体问题的力量，感受认识分数对于生活现实的价值和意义，产生学习数学的兴趣和积极性。 教学重点：认识和理解分数的意义 。 教学难点：认识和理解单位”1”。 教、学具准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习旧知，谈话导入 1、在黑板上书写分数： 2、 寻找认知起点。 师：你已经知道了哪些有关分数的知识？ 今天这节课我们要在以前学习的基础上进一步学习分数，探究分数的意义。（板书课题） 二、引导探索，研究意义 （一）初步感知分数 1、出示例1中的一组图。 请大家用分数表示各图中的涂色部分，并说说每个分数的含义。 2、学生汇报填写的分数，并说说每个分数表示的意义。（把什么平均分的？平均分成了几份？涂色部分表示这样的几份？） 生1：把一块饼平均分成四份，涂色部分表示这样的一份。师：这里的“把一块饼平均分”我们还可以说是把一个物体平均分。一个物体除了可以是一块饼，还可以是什么？（相机板书） 生2：把一个长方形平均分成八份，涂色部分表示这样的五份。师：一个长方形我们还可以说是一个图形。一个图形还可以指什么？（相机板书） 生3：把1米平均分成五份，涂色部分表示这样的三份。 师：这里的的1米长的线段是1个计量单位。（板书：计量单位） 我们以前还学过哪些单位？生回答。 生4：把六个圆片平均分成三份，涂色部分表示这样的一份。 师：比较最后一幅图与前面三幅有什么不同？得出第四幅图是把六个圆片看成一个整体。 （二）理解单位“1” 师：刚才同学们根据图意知道了、、和这些分数的意义，那么，你能直接说出这个分数的意义吗？在头脑中想象一下，是把什么平均分的，表示这样的几份？ 引导学生说的意义。（多媒体课件出示：一块蛋糕、一平方米的正方形、一盘苹果、一群羊、一盒水彩笔） 师：还可以表示把什么平均分的？能说完吗？你能用一个数把所有的物体全部概括吗？（多媒体把刚才所有物体转化成“1”） 说明：这里的一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，在数学上我们把它叫做单位“1”。（板书：单位“1”）生齐读。追问：单位“1”可以是什么？ 师：谁来说说例1中的各个分数是把什么看作单位“1”？ 所以例1中的各个分数还可以表示什么？ 生回答。 （三）引导概括意义 1、多媒体显示、 指名说出意义。 2、多媒体出示 、 。 师：这两个分数又表示什么？它把单位“1”平均分成了几份？又表示有这样的几份？ 提示：你想把它平均分成几份？板书：若干份 你又想取其中的几份？板书：一份或几份。 师：这就是分数的意义。 完整板书：把单位“1” 平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。 （四）认识分数单位。 分数也有分数单位，表示其中一份的数叫做分数单位。（板书：分数单位） 结合例1图说说、的分数单位是什么以及各有几个这样的单位。 小结：我们已经认识了分数的意义，请你完整地说一说分数的意义和分数单位各是什么。 三、巩固反馈、深化理解。 1、“练一练”1（用分数表示下面各图中的涂色部分。） （1）学生独立练习。 （2）先说分数意义，再说每个分数的分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？ 2、完成练习八第二题。 先读出下面的分数，并说说每个分数的分数单位。 3、“练一练”2 学生练习，教师巡视。 汇报交流：你填的是哪个分数？是怎样想的？ 针对学生出现的问题进行引导：（1）提问：直线上是把哪个部分看作单位“1”的？（0—1）同样地1—2也可以看作一个单位。它是把单位“1”平均分成几份的？直线上表示分数是怎样想的？（课件演示） （2）让学生在（ ）） （1）学生涂色。 （2）展示。 （3）提问：同样是，为什么涂色桃子的个数不同？（被看作单位“1”的桃的数量不同，每次涂色的桃子的个数也就不同） 5、练习八第4题。（说出每个分数表示的意义） （1）五年级一班学生中，会打乒乓球的占。 （2）地球表面有被海洋覆盖。 （3）一节课的时间是小时。 把 看作单位“1”，平均分成 份，会打乒乓球的同学占其中的 份。 小组内照样子说一说。 四、交流