20133月柳州报告饶德.pptVIP

新课程标准宁夏高考生物部分试题的分析 及解答高考试题的几个观点 宁夏银川唐徕回民中学 饶德 第一部分：广西壮族自治区高中生物教师发表文献的初步综述 第二部分：近六年新课程标准下宁夏高考生物的简介 第三部分：对2009年和2010年宁夏高考理综31题的对比分析 （横向比较） 第四部分：2007-2012年高考宁夏卷遗传试题的初步分析 （纵向比较） 第五部分：有助于解答高考试题的几个观点 普通高中生物课程标准（实验） 一、课程性质： 生物科学是自然科学中的一门基础学科 二、课程的基本理念：　　提高生物科学素养 　 面向全体学生 倡导探究性学习 注重与现实生活的联系 考 纲 新考试大纲是在原有考试大纲的基础上，依据《普通高中生物课程标准》(实验)制订的。 内容上，既要求细胞学和遗传学等经典的生物学基础知识，也要求基因工程等现代生物科技方面的内容； 在能力要求上，将新课改所倡导的探究能力作为一项重要的考查目标； 在范围上．既有必修模块的学习内容，也有选修模块的专题内容； 课程标准在情感态度与价值观方面对学生提出了具体的目标要求，对如何在高考试卷中体现这一目标要求是社会关注的热点。但对于这类考查态度方面的题目，在选拔和区分考生方面究竟会发挥多大的作用确实是一个值得探讨的问题。因此，这一版本的考试大纲对情感态度与价值观方面尚没有做出明确的考查要求。 ［1］ 考 纲 普通高中学科课程标准实施后，生物学科的教学时数有所增加，这一变化引起了中学生物教学和高考命题的变化。2007年宁夏理综卷中生物学科所占分数的增加就是一个事实。 但总体来说，生物学科在综合卷中所占的分数还没有达到要求，因为如果严格按照普通高中课程方案(实验)来做，理综课标卷中理化生三个学科的分数应该是相同的， 原因是普通高中课程方案(实验)规定：“理化生三个学科的必修学分均为6学分，2学分相当于36学时。而选修模块，每个学科都可以做零选择。”按照这一规定，可以得出“在普通高中教学中理化生三个学科的地位是相等的”这一结论。事实上，过去高考理综卷中理化生三个学科的分数分配也是严格按照课时确定的。 因此，对于综合卷中生物学科所占的分数问题 有条件的命题部门还应该积极探索，以使其逐步达到与物理和化学相同的水平。［2］ 考 纲 目 录 二、试题回顾 二、试题回顾 三、试题分析 三、试题分析 三、试题分析 三、试题分析 三、试题分析 三、试题分析 三、试题分析 三、试题分析 三、试题分析 三、试题分析 三、试题分析 三、试题分析 三、试题分析 五、备考建议 五、备考建议 五、备考建议 五、备考建议 五、备考建议 五、备考建议 五、备考建议 32、(13分) 某种自花受分植物的花色分为白色、红色和紫色。现有4个纯含品种：1个紫色（紫）、1个红色（红）、2个白色（白甲和白乙）。用这4个品种做杂交实验，结果如下： 实验1：紫×红，F1表现为紫，F2表现为3紫：1红； 实验2：红×白甲，F1表现为紫，F2表现为9紫：3红：4白； 实验3：白甲×白乙，F1表现为白，F2表现为白； 上述实验结果，请回答： (1)上述花色遗传所遵循的遗传定律是 。 (2)写出实验1（紫×红）的遗传图解（若花色由一对等位基因控制，用A、a表示，若由两对 等位基因控制，用A、a和B、b表示，以此类推）。遗传图解为 (3)为了验证花色遗传的特点，可将实验2（红×白甲）得到的F2植株自交，单收获F2中紫花 植株所结的种子，每株的所有种子单独种植在一起可得到一个株系，观察多个这样的株 系，则理论上，在所有株系中有4/9的株系F3花色的表现型及其数量化为9紫:3红:4白。 (2010年) 王亚馥 戴灼华.《遗传学》.北京：高等教育出版社， 1999. P40， 32．（8分） (2011年) 某植物红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制（如A 、a ；B 、b ;C c ……）当个体的基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时A_B_C_．．．．．．）才开红花，否则开白花。现有甲、乙、丙、丁4个纯合白花品系，相互之间进行杂交，杂交组合组合、后代表现型及其比例如下： 根据杂交结果回答问题： （1）这种植物花色的遗传符合哪些遗传定律？ （2）本实验中，植物的花色受几对等位基因的控制，为什么？ 王亚馥 戴灼