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探究·应用·发现 ——“分数的初步认识”教学片断与评析 永丰中心校 刘友琳 片断一： 1、以生活中幼儿园阿姨分苹果为例，在“我说你拍”的游戏中进行必要的知识铺垫。 师：把 平均分成两分，每份多少个？ （让学生用掌声表示每份的个数，体验：平均分的含义） 生： （拍三下掌，表示每份有三个苹果） 师：把 平均分成两份，每份多少个？ 生： （拍一下掌）， 师：现在把 平均分成两份，每份多少个？ 生：半个苹果。 师：请大家用掌声来表示这半个苹果。 （大多数学生感到为难，有一个学生用半个巴掌轻轻拍了一下） 师：你为什么用半个巴掌拍一下？ 生：因为是半个苹果。 师：你真聪明，知道半个苹果不能用刚才的方法表示， 2、在学生困惑时，适时揭题。 师：现在很难用整数来表示半个苹果，以前学习的知识已经不够用了，我们要认识一种新的数—分数。今天，我们要学习分数的初步认识。 点评：教师注重从儿童熟悉的生活经验出发，创设了既富有生活情趣又蕴含认识冲突的数学情境，激发了学生的学习兴趣，唤醒学生头脑中“平均分”的已有知识经验。激活了学生的知识体验，使分数“呼之欲出”。 片断二： 师：老师这儿有一张长方形纸，它的该怎样表示呢？请看要求（媒体出示课本第98页《试一试》）：拿一张长方形纸，先折一折，再用斜线把它的涂上颜色。（学