人教版一年级教案数学.doc

单元（章）教学设计 授课时间： 年 月 日—— 月 日 单元（章） 二 认识图形 总课时数 3 制 定 教 学 目 标 的 依 据 教 材 分 析 本单元是在学生直观认识了长方形、正方形、圆柱等几何体的基础上，教 学一些常见的平面图形，其对学生形成初步的空间观念有着非常重要的意 义。教材分两段安排教学内容：第一段是通过观察一些常见几何体上的面， 以及用几何体上的面画平面图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆； 第二段是通过折剪、拼等操作活动，直观认识三角形、平行四边形。此外， 教材还安排了练习四。 学 情 分 析 本单元是在学生直观认识了长方形、正方形、圆柱等几何体的基础上，教 学一些常见的平面图形，其对学生形成初步的空间观念有着非常重要的意 义。 教 学 目 标 知识技能 过程方法 情感态度 价 值 观 使学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直观地认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等常见的平面图形，知道这些平面图形的名称，并能够识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。 使学生在画、折、剪、拼等操作中，利用三维的体认识二维的面，利用已知图形认识未知图形，并在这过程中，积累丰富的数学活动经验，体会图形的变换，发展空间观念。 3、使学生在认识图形的过程中，产生对数学的兴趣和自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。 课时教学设计首页 课题 （1）认识长方形、正方形和圆 课型 新授 第几 课时 一 授课 时间 教具 学具 课件、长方体、正方体、圆柱等积木若干。 课 时 教 学 目 标 （三维） 1.知识与技能：在操作活动中认识长方形、正方形和圆，体会“面在体上”。 2.过程与方法：通过观察长方体、正方体和圆柱的一个面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。 3．情感态度与价值观：培养学生的学习兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。 教学 重点 与 难点 从物体的表面抽象出平面图形 教学 方法 与 手段 让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。 使用教材的构想 让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形 课时教学互动流程 补 充 教师行为 学生行为 课堂变化及处理 主要环节的效果 导入新课 上学期我们学过一些立体图形，今天我们将继续来认识一些平面图形。(板书：认识图形) 二、探究新知 1.搭积木。 (1)每一组小朋友面前都有一套积木，请小朋友自己动手搭一搭。 (2)提问，观察拼搭的积木，想一想在拼搭的积木中哪些是已经认识的，哪些还不认识? (3)分类： 教师从中取出1个长方体，让学生说出名称并要求学生把拼搭中的所有长方体都拿出来放在一起。 汇报分类结果，说说你是怎样分的? (4)认识平面。 ①首先观察长方体，观察各块长方体积木正向着我们的那个面，然后老师在黑板上画一个长方形，说明：这就是我们刚才看到的那个面，这样的一个面我们把它叫做长方形。 板书：长方形 观察长方体的每个面与黑板上画的长方形一样吗? (长方体的每个面都是长方形) ②观察正方体，观察各块正方体积木正向着我们的那个面。然后老师在黑板上画一个正方形。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这样的一个面我们把它叫做正方形。 板书：正方形 观察正方体的每个面与黑板上的正方形一样吗? (正方体的每个面都是正方形) ③观察圆柱。观察圆柱一个正向着我们的那个底面，然后老师在黑板上画一个圆。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这样的一个面我们把它叫做圆。（板书：圆） 观察圆柱的两个底面与黑板上面的圆一样吗? 2．说出下面图形的名称。 3．小结。 刚才我们初步的认识了长方形，正方形和圆。知道了长方体的面是长方形，正方体的面是正方形，圆柱体的两个底面是圆。 4．“试一试”。’ (1)出示“试一试”，仔细观察，说说图中哪些物体的面是长方形、正方形或圆?(要求学生在回答时用词准确) (2)在我们的教室里找一找，说说教室里哪些物体的面是长方形、正方形或圆? 三、完成“想想做做” 1．完成“想想做做”1。 2．完成“想想做做”2。 (1)先让学生在方格纸上画一个长方形和一个正方形，说说你是怎样画的? (2)通过在方格纸上画长方形、正方形，你了解到长方形和正方形有哪些特征? 3．完成“想想做做”3。 (1)用三种颜色涂下面的图形。说说你打算怎样涂? (2)学生独立涂色，涂完以后，完成统计表，集体交流。 4．完成“想