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《花是种给别人看的》说课稿 尊敬的评委老师上午好： 我是 号考生杜玉会，今天我说课的题目是《花是种给别人看的》。 一、说教材 《花是种给别人看的》是西师大版小学三年级下册语文第28课。本单元课文以“人与自然”为主题，在此之前，学生们已经学习了《父亲、树林和鸟》，这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用。这节课主要是让学生懂得美好的事物要与人分享的道理。 1、说教学目标 根据本教材内容分析，结合三年级学生的认知结构和心理特征，我制定了以下教学目标： （1）、品读课文，理解含义深刻的句子。 （2）、有感情朗读课文，让学生懂得分享，懂得奉献，激发学生保护环境的意识。 （3）、积累本课的好词佳句。 2、说教学重点难点： 　　本课的重点是体会含义深刻的句子。教学难点则是让学生初步感受异国风情，受到德国优秀文化的熏陶。本课难点的突破我准备借助多媒体课件从两方面帮助学生理解，一是先让学生感悟德国奇丽的景色。二是让学生感悟德国是一个奇特的民族。 3、说教具准备： 课件、鲜花、生字词卡片 二、说教法、学法 我们班的女生多，他们大多都养过花，因此，对于理解本课内容有了很好的生活积累。 新课标指出：阅读是学生个性化的行为。因此，在教学设计中我注意了以下两点： 1、坚持以读为主。在朗读指导中做到“悟中读，读中悟”，培养语感，学生通过个别读，小组读，男生读，女生读，集体读，默读，配乐读等形式，在理解的基础上指导朗读，在朗读的同时加深对文章的感悟。 2、通过配乐想象和谈感受等形式，培养学生说话、想象能力。由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读相关语句并思考，列举社会上存在的一些有关现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。 三、说教学过程 本节课我设计了五个教学环节。 复习引入——介绍作者——品读课文——总结全文——布置作业 复习引入 我先让学生通过开火车的形式复习本课的词语，这为学生品读课文做铺垫。接着通过提问题导入课文，我问学生你们家养花吗？你们家花都养在什么地方了？你们家的花是给谁看的？等问题引入有这样一个奇特的民族，他们的花是种给别人看的，这个奇特的民族就是德国，然后学生通过多媒体课件了解德国，这样学生就会对德国这个民族有了初步的印象。 介绍作者 这一环节我采用找一位同学读一读课件中有关作者的资料。让学生对作者有初步的印象。 品读课文 这一环节我采用从整体到部分再回归整体的方法教学。 先让学生带着问题默读一遍课文，先初步理解课文内容，了解作者几次踏上德国这一环节主要让学生感悟德国奇丽的景色和奇丽的民族。 1、感悟奇丽的景色 首先我从课文最后一个自然段 “变化是有的，但是美丽并没有改变。”这一句入手。作者说的“美丽”其中包含着美丽的花，接着就请学生自读课文，找找描写花之美的句子，引入第三自然段。文章第三自然段是要求背诵的重点段落，也是作者语言的精彩之处，所以在本段中我设计了以下环节： （1）、课件出示课文第3自然段，请学生闭上眼睛，听老师朗读。同学们边听边展开想象。（教师在轻柔的音乐声中朗读） （2）、引导学生交流自己想象到的画面，感受景色的“美丽”。 （3）、理解“花团锦簇、姹紫嫣红”等词语的意思。 （4）、接着我播放图片，配上美妙的音乐，让孩子们进一步感悟德国街头美丽的景色。 （5）、结合画面感受德国的美丽。在音乐声中引导背诵。 （设计意图：先引发学生想象，感受“美丽的景色”，再将这种“美”用朗读的方式表达出来，在学生熟读出美感之后，再来理解含义深刻的句子，学生就会感觉容易理解了，即训练学生的想象能力，又提高了学生朗读感悟语言文字的水平。） 2感悟奇特的民族 为什么在德国能看到这么美丽的景色呢？出示相关语句，紧接着请学生分小组合作学习第二自然段，看看德国人是怎样种花的？抓住“耐人寻味”请学生联系课文内容谈谈自己的体会，学生联系实际举例说明。 （在这个环节当中，让学生联系上下文及生活实际来谈体会，学生自然地就会想到这是人的一种美好的品质，从而由景色的美上升到人的美；也感受到了异域风情。 （四）总结全文 教师围绕“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句总结全文。使学生再次感受“花是种给别人看的”这种美好情怀。） （五）布置作业 本节课我布置的作业是摘抄文中的好词佳句。这主要是让学生积累优美的词句，为学生写作积累素材。 四、说板书设计 我的板书很简单，同时也精炼的概括了文章的内容。 总之，本课的教学我始终以读为主，用问题引路，我主要是抓住关键句子，打开理解文本世界的窗户，学生在老师的引导下通过朗读，通过想象，通过联系生活实际，深入的理解文本。学生只有对文本有了深刻的感悟，才能较好的解决问题。由此，学生较好的解决问题，良好的读书习惯也得到了培养。 《花是种给别人看的