京剧脸谱的认识 教学设计.doc

教学基本信息 课 题 京 剧 脸 谱 的 认 识 是否属于 地方课程或校本课程 校 本 课 程 学科 戏曲艺术进课堂 学段：高 年 级 年级 五年级 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 孙艳 通州区永顺镇中心小学 实施者 孙艳 通州区永顺镇中心小学 课件制作 孙艳 通州区永顺镇中心小学 指导思想与理论依据 小学音乐课程标准中明确指出音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。学生通过学习中国民族音乐，将会了解和热爱祖国的音乐文化，戏曲是民族音乐的一部分，多种戏曲艺术已被列为国粹，尤其是京剧。因此让学生了解、学习、传承国粹不但丰富了学生们的业余文化生活更培养了学生们的爱国主义情怀。本课设计以新课程标准为理念，加强课程课型的综合性，以提高学生的综合素质为目标，提高动手能力，遵循学生认知发展的规律，从学生实际出发，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。 教学背景分析 教学内容分析： 脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相结合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。脸谱艺术历史悠久，它的起源与面具有密切的关系。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。约有十余种谱式，净角主要有：“整脸”、“三块瓦脸”、“十字门脸”、“六分脸”、“碎花脸”、“歪脸”等。丑角谱式较少有：“豆腐块脸”、“腰子脸”、“枣核脸”几种谱式。京剧脸谱的颜色一般以某一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色成为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。每个脸谱至少用三种以上的颜色，各种色彩显示不同的作用与象征，可以表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。 本课选用了学生较为熟悉且具有典型意义的传统京剧人物形象，使学生能够很快的掌握本课学习内容，能在理解教师意图的基础上完成学习任务。本课教学对象是小学高年级学生，学生的感知力、理解力较强，对“时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，有意注意占优势，并且能长久保持，兴趣稳定。模仿能力创造能力都有很大的提高，对新鲜事物感兴趣。京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。 教学方式与教学手段说明： 1．观察理解法：学生观察想象能力的比中年级学生丰富，他们的感受能力很强，有耐心。在观察事物时能自己思考分析事物，在认识客观世界时具有积极性、主动性。教师通过讲解使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识，由模糊到清楚，帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。分析比较法：、学生有很强的观察理解能力，他们能够分析比较出不同物象之间的相同点和不同点。教师要结合教学内容，引导学生通过细致的观察、比较来认识教学内容，理解教师教学意图。指导制作法：教师要在学生理解教学内容的基础上指导学生绘制京剧脸谱，但不代替学生选择谱式、色彩。让学生分组讨论后选择自己喜爱的谱式来绘制。多媒体：?在本课教学中使用了多媒体课件，电影、声音、动画等内容。使学生更直观、更清楚、更快捷地掌握知识点，提高学习效率。也使教师能够根据实际教学情况随时调整教学环节，有效地利用时间，提高教学效率。可以使学生能在学习中得到享受和乐趣，对教学内容更感兴趣，激发他们的创作热情。 教师准备：京剧脸谱资料、图片、录像、课件。脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔 教学目标(含重、难点) 教学目标： 1．知识与技能：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。。通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设置意图 1.导入新课 1.播放《说唱脸谱》视频，教师提示：同学们在听和看的时候注意里面歌词和画面。提问：歌词和画面表现的是什么？那些人物脸上为什么有很多图案和色彩？ 2.对，这是我国戏剧中独有的一门艺术——京剧脸谱。这些造型生动，色彩明快的脸谱为我们的京剧增色不少，同时它用这些图案和色彩来表现人物的性格、身份等。今天我们就一起来了解京剧脸谱的相关知识。 1.学生欣赏《说唱脸谱》视频，思考并回答老师提出的问题，并讨论出答案：戏曲艺术中的脸谱。 2.认真听老师谈话，参与到活动中来。 情境导入，走进戏曲舞台，感受戏曲艺术，通过激发学习兴趣。 2.介绍脸谱知识 1.脸谱起源